א. סמינריונים בחינוך
Showing 731–740 of 785 results
-
תכנון פגישה קבוצתית במבנה של טקס, ככלי להצמחת ילדים כלומדים עצמאיים
טקסים הם מכשיר ליצירת זהות ולאשרור זהות של יחידים. ואן גנפ מתאר שלושה שלבים במעבר ממצב/ סטאטוס בעל הגדרה חברתית למשנהו: פרה לומינלי, לומינלי ופוסט לומינלי. המושג לומינלי מצביע על מבנה ומיקום חברתי.
העבודה הנוכחית עוסקת בתכנון פגישה קבוצתית במבנה של טקס, ככלי להצמחת ילדים כלומדים עצמאיים, כלומר שאלת המחקר תבחן כיצד תכנון פגישה קבוצתית/אישית במבנה של טקס, מהווה כלי להצמחת ילדים כלומדים עצמאיים.
-
תכנית התערבות בנושא זהות אישית ומינית בבית הספר לחינוך מיוחד
מסגרת בית-הספר צריכה לצייד את התלמיד ברכישת מיומנויות בעזרתן יוכל לבחור ולתכנן. לפיכך, במוקד התוכנית עומדים בדיקה ובחינה מחדש של סטריאוטיפים אישיים וקבוצתיים בנוגע לתהליכי גיבוש זהות אישית ומינית.
עבודת סמינריון זו בוחנת את הצורך של בית הספר לאוכלוסייה עם צרכים מיוחדים בהתמודדותו עם סוגיית המיניות בקרב בוגריו הלוקים בפיגור שכלי.
-
תכנית התערבות לקבוצת טיפול באומנות חוסן -גשר מאחד – לנערות בסיכון המתמודדות עם פגיעה מינית
מתוך סקר הספרות ומהמחקרים נמצא כי בכל התנסות בתרפיה באומנות ניתן להשתמש בצורה טיפולית בכדי להביע אנרגיה דרך המדיה האומנותית. התהליך מאפשר פירוק או עקיפה של הגנות והתגלות רגשית. המחקרים בתחום מבהירים כי התערבות נבונה בגיל מוקדם וטיפול במסגרת בית ספרית יכולים להפחית באופן משמעותי התנהגות עבריינית בעתיד, התפתחות אישיות אנטי סוציאלית ושימוש בחומרים ממכרים.
עבודה זו עוסקת בתכנית התערבות לקבוצת טיפול באומנות לנערות בסיכון המתמודדות עם פגיעה מינית על פי עקרונות מודל החוסן גשר מאח"ד.
-
תכנית התערבות נארטיבית קבוצתית עבור אנשי הוראה לנוער בסיכון
מערכת החינוך מתמודדת עם אתגר עצום בהקשר של תלמידים מועדים לסיכון והדרה. החינוך הינו פקטור קריטי ביצירת מוביליות אישית וחברתית בקרב מתבגרים המועדים לסיכון.
העבודה הנוכחית עוסקת בבניית תכנית התערבות קבוצתית בכלים נראטיבים למורים העובדים עם נוער בסיכון
-
תכנית התערבות עבור ילדים בעליי קשיים מוטורים
במשך שנים ארוכות האינטליגנציה השכלית היוותה גורם מכריע בהתפתחות הילד ובסיכויי הצלחתו, והייתה התעלמות מיכולות חיוניות אחרות כמו יכולת מוסיקאלית, יכולת אתלטית, יכולת אומנותית, יכולת ליצור ולקיים קשרים חברתיים ועוד.
מטרתה של העבודה הנוכחית הייתה להציג תכנית התערבות עבור ילד בעל קשיים מוטורים ועם נטייה חשבונאית.
-
תכנית עסקית גן ילדים דו לשוני-אנגלית ועברית
הקמת גן ילדים דו לשוני דובר אנגלית ועברית אשר מיועד לאוכלוסיית הורים לילדים בני 3-6 וכן הורים אשר ברצונם להעניק לילדיהם חינוך דו לשוני. גן הילדים כולל גננת דוברת אנגלית וגננת דוברת עברית, כך שהילדים יוכלו לדבר בשתי השפות לאורך יום הפעילות בגן. חלוקת העבודה בין הגננות תהיה שווה, כאשר הפעילות כוללת פעילות באנגלית לכלל הילדים ופעילות בעברית באופן דומה.
העבודה הנוכחית הינה תכנית עסקית גן ילדים דו לשוני-אנגלית ועברית.
-
תפיסה חינוכית של גננות לגבי מניעת אלימות והתמודדות
מורים בעלי עמדות דמוקרטיות יותר, מדווחים על שימוש רב יותר באסטרטגיות מסייעות יותר כדרך לטיפול בבעיות התנהגות של תלמידים. עמדות דמוקרטיות נמצאו קשורות להצלחה בפועל של מורים מול בעיות משמעת של תלמידים, ומורים שדורגו על ידי המנהלים כאפקטיביים יותר, נמצאו דמוקרטיים יותר.
עבודה זו הינה סקירת ספרות הבוחנת את התפיסה החינוכית של גננות לגבי מניעת אלימות והתמודדות.
-
תפיסות אינטואיטיביות של תלמידי כיתות א בנושא השברים
עבודת סמינריון העוסקת בשאלה, כיצד תופסים תלמידי כיתות א את נושא השברים?
-
תפיסות אינטואיטיבית שגויות בנושא אם a גדול b גדול . אם a שווה b שווה
המטרה הבסיסית של הוראת המתמטיקה היא פיתוח אוריינות מתמטית, אוריינות חשובה לצורך הבנת מדעים שונים, לצורך פיתוח החשיבה והמבנה האינטלקטואלי.
מטרתה של העבדה הנוכחית הייתה לבחון האם לתלמידים יש תפיסות אינטואיטיבית שגויות בנושא אם a גדול b גדול. אם a שווה b שווה.
-
תפיסות אינטואיטיבית שגויות בנושא אם a גדול b גדול . אם a שווה b שווה
ממצאי המבחנים הבינלאומיים העלו על סדר היום את החשיבות לתת את הדעת לדרכים לטיפוח ההישגים במתמטיקה. ממצאי מחקרים, שנערכו בעשורים האחרונים, אשר בדקו את ההישגים במתמטיקה של התלמידים בישראל, מעידים כי תלמידי בתי הספר היסודיים והעל-יסודיים אינם שולטים במיומנויות הבסיסיות בחשבון.
מטרתה של העבדה הנוכחית הייתה לבחון האם לתלמידים יש תפיסות אינטואיטיבית שגויות בנושא אם a גדול b גדול. אם a שווה b שווה.