העולם המודרני המלווה באורח חיים אינטנסיבי של ההורים והשואף להישגים והצלחות חדר לתוך חייהם של ילדי גיל הרך. ישנה ציפייה מההורים שילדם יצליח בכל תחום עמו נפגש כגון: חוגים, יצירה, מיומנויות חברתיות, טיפוח קוגניציה ויחד עם זאת לשמור על יציבות רגשית בכל העול הכבד המוטל על כתפיו הקטנות של הילד בגיל הרך אשר נמצא בתחילתו של תהליך בניית הדימוי העצמי שלו כאשר חשיבתו אינה מגובשת. מטרת מחקר זה הינו לעודד ילדים בעלי דימוי עצמי נמוך, ילדים מופנמים שנתקלים בקשיים חברתיים, ילדים דחויים או ילדים שאינם מפענחים סיטואציות חברתיות בצורה נכונה, לנתב להם דרך באמצעות העקרונות של הפסיכולוגיה החיובית על מנת לשפר מיומנויות חברתיות תוך חיזוק הביטחון העצמי בתוך קבוצת השווים להם בגן הילדים.
הפסיכולוגיה החיובית היא תפקוד אנושי חיובי ופריחה ברמות רבות הכוללות את הממדים הביולוגיים, האישיים, היחסיים, המוסדיים, התרבותיים והגלובליים. הפסיכולוגיה החיובית היא ההשתקפות של הגורמים התורמים ביותר לחיים טובים ומספקים.
הפסיכולוגיה החיובית החלה כתחום חדש בפסיכולוגיה בשנת 1998, כאשר מרטין זליגמן בחר בה כנושא לכהונתו כנשיא האיגוד הפסיכולוגי האמריקאי. הפסיכולוגיה החיובית מתבססת על התנועה ההומניסטית, המעודדת דגש על אושר, רווחה וחיוביות, ובכך יוצרת את הבסיס למה שמכונה כיום פסיכולוגיה חיובית.
היות ונכתבו מספר מועט של מחקרים בתחום זה ויצאו לאור מספר תכניות לגיל- הרך אנסה ליישם עקרונות אלו כאשר אני רואה לנגד עיני את הצורך לחזק את כוחותיו של הילד בגיל-הרך תוך קידום רווחתו הנפשית והסתגלות למצבים שונים ומגוונים שחיי היומיום מזמנים.
המחקר הינו מחקר פעולה יישומי שבו אחקור את הבעיה ואחפש דרכים משמעותיות על מנת להוביל דרכים להעצמה חברתית. ייחודיות מחקר זה הוא בשימוש חוזקות אישיותו של הילד בדרך חיובית. תרומתו של המחקר היא לעודד ולהטמיע בילד דרכי התנהגויות שיביאו לשיפור חברתי ובעקבותיו גם רגשי.
1. מבוא
2. סקירה תאורטית
2.1 אקלים מיטבי במערכת החינוך
2.2 למידה חברתית רגשית
2.3 פסיכולוגיה חיובית מהי?
2.4 התערבויות פסיכולוגיות חיוביות
3. השיטה
4. ממצאים
5. דיון
6. ביבליוגרפיה
נספחים