הספרות המחקרית דיווחה על  חשיבותה של האצלת הסמכויות המספקת את התשתית להעצמת עובדים, לביצועים גבוהים באמצעות עבודה צוות פורייה, עידוד העובדים ללמוד מהרעיונות והידע הקבוצתי והתנהגות פרו –ארגונית ופרו ביצועית.

מטרתה של העבודה הנוכחית הייתה לבחון איך מנהל ומורים תופסים את האצלת הסמכויות בבית ספרם. 

עקב המהפכות הפוסט מודרנית, שעוברות על ישראל כמו על העולם כולו, החלו להתערער באיטיות גם המאפיינים האטטיסטיים והצנטרליסטיים של מערכת החינוך בישראל. בשני העשורים האחרונים יש עלייה מתמדת בכוחם של ההורים, של הרשויות המקומיות ואף של הילדים על חשבון כוחה של המדינה. כוחה של המדינה לכפות את רצונה על ההורים, הרשויות והתלמידים עצמם הולך ופוחת בהתמדה.

במקביל לתהליכים אלו האלימות הבית ספרית נוכחת בבתי הספר וכי המורים  מתקשים להתמודד עם אלימות ומרגישים שאינם מקבלים תמיכה מסביבתם. כלומר  למורים אין די כוח וסמכות לפתור את בעיית האלימות.

שאלת המחקר: איך מנהל ומורים תופסים את האצלת הסמכויות בבית ספרם?

מטרתה של העבודה הנוכחית הייתה לבחון איך מנהל ומורים תופסים את האצלת הסמכויות בבית ספרם.  הבדיקה כללה מחקר איכותני ובמסגרתו רואיינו  4 מורים ומנהל אחר המלמדים בבית ספר דתי  במרכז הארץ.  משתתפי המחקר בעלי תפקידים בבית הספר, כמו מחנכים, רכזים  וכן כלל המשתתפים בעלי וותק במערכת של 7 שנים עד 25 שנה. כלי המחקר, הריאיון כלל 11 שאלות כמו שאלות כלליות על התפקיד והסיפוק מהתפקיד ועד שאלות המתייחסות לנושא האצלת הסמכויות והשלכותיו בבית הספר.

הספרות המחקרית דיווחה על  חשיבותה של האצלת הסמכויות המספקת את התשתית להעצמת עובדים, לביצועים גבוהים באמצעות עבודה צוות פורייה, עידוד העובדים ללמוד מהרעיונות והידע הקבוצתי והתנהגות פרו –ארגונית ופרו ביצועית.

ממצאי המחקר חולקו לשתי קטגוריות מרכזיות, האחת תפיסת המנהל את האצלת הסמכויות והשנייה תפיסת המורה את האצלת הסמכויות בבית הספר. בקטגוריה הראשונה נמצא כי לתפיסת המנהל האצלת סמכויות מחייבת בניית אמון עם הצוות, האצלת סמכויות מחייבת  עבודת צוות, האצלת סמכויות תורמת ליחסי אנוש, האצלת סמכויות תורמת ליעילות המערכת ו-האצלת סמכויות תורמת להעצמת המורה.