מעמדו וחשיבותו של תפקיד זה עברו תהפוכות רבות. החל בתפיסת המנהל כמורה ומחנך על, ובהמשך בתפיסתו כמנהל אדמיניסטרטיבי, מנהל חברתי, מארגן מקצועי, מפעיל מערכת, מוביל תהליכי הוראה למידה וכלה בתפיסה שמתפתחת כיום של מנהיגות חינוכית ומקצועית רחבה.

העבודה תבחן כיצד מנהלות צעירות תופסות את עבודתן לעומת מנהלות וותיקות שמכהנות בתפקידן מעל 5 שנים.

השינויים המאפיינים את חברה הפוסט מודרנית נכנסו לבתי הספר, הביאו להתפתחות טכנולוגית והעשרת הידע, והפכו את תפקידו של המנהל למורכב  ותובעני ביותר, הכולל מערך מגוון של תחומים החל בבניית חזון המשך כסוכני שינוי, כיוצרים ומובילים תרבות למידה המובילה לשיפור ההישגים, כמומחים בתכניות לימודים והערכה ומנהלי המשאבים בבית הספר.

הדור החדש של מנהלות נבדל מקודמו במספר מובנים חשובים. לעומת הדור הקודם, שהתאים את המעורבות בעבודה לדרישות המשפחה, מספר גדל והולך של נשים צעירות, מנסות לסגל את תוכניותיהן בתחום המשפחה לשאיפותיהן בתחום הקריירה

הדור הקודם של מנהלות התחיל ברובו את הקריירה שלו כעובדות זוטרות, ללא תוכניות להפוך למנהלות ופילס את דרכו למעלה באיטיות. לעומתן, מנהלות מהדור החדש נכנסות לארגון אחרי שהשלימו תואר ראשון ושני, מתוך שאיפה ברורה יותר לטפס בסולם הדרגות. הן שאפתניות ומייחסות חשיבות רבה יותר לתגמול הכלכלי.

ניתוח הממצאים התמקד בניתוח תוכן איכותני של השאלות בראיון אשר נסובו סביב שאלת המחקר:  "כיצד תופסות מנהלות צעירות את עבודתן לעומת מנהלות וותיקות ?"