אף על פי שהורים ומורים מלמדים ילדים בבית במשך מאות שנים, בסוף שנות השישים והשבעים של המאה העשרים התעוררה לראשונה בארצות הברית תנועה פוליטית שאימצה פרקטיקה זו כביקורת רדיקלית, אנטי-תרבותית, כנגד מערכת החינוך הציבורית.

העבודה הנוכחית בחנה את תפיסת הורי ילדים לחינוך הביתי את התפתחות הכישורים החברתיים של ילדיהם.

חינוך ביתי הנו חינוך המתקיים בבית, בתא המשפחתי, אשר אמון על חינוך הילדים. משפחות בעשורים האחרונים מגלות עניין מחודש בחינוך הביתי, ובוחרות לחנך את ילדיהם בבית . להורים תפקיד מכריע בהתפתחות החברתית והרגשית של ילדיהם, כאשר הגורמים המשמעותיים אשר יכולים לנבא קשיים בהסתגלותם של ילדים והתנהגויות אנטי חברתיות נחקרו על ידי חוקרים שונים. תוצאות מחקרים מראות כי אחד המשתנים המרכזיים הנו הסביבה הביתית אליה נחשף הילד וכן טיב היחסים בין הורים לילדיהם במשפחות המוצא
הספרות טוענת כי קיים חשש שבחינוך הביתי הילדים לא יפתחו קשרים חברתיים, לא ילמדו כיצד להשתלב ולהתמודד בחברה והדאגה היא שילדים אלו יהיו מבודדים חברתית. לילדים אלו אין אינטראקציה עם ילדים אחרים, משחקים עם החברים הם נדירים ומאחר ואינם לומדים במסגרת בית ספרית הם מתקשים לשמור על קשרי חברות .

העבודה הנוכחית עוסקת בחינוך הביתי, חינוך המוגדר כחינוך הניתן לילדים בבית, כאשר מדובר בשיטת חינוך מסורתית במסגרתה ההורה מחנך את ילדו.
במסגרת העבודה הנוכחית נערכו ראיונות בקרב הורים לילדים בחינוך הביתי על מנת להבין את עמדתם ביחס להתפתחות הכישורים החברתיים של ילדיהם.

ממצאי המחקר מעלים בין היתר כי
להורים תפקיד מכריע בהתפתחות החברתית והרגשית של ילדיהם, כאשר הגורמים המשמעותיים אשר יכולים לנבא קשיים בהסתגלותם של ילדים והתנהגויות אנטי חברתיות נחקרו על ידי חוקרים שונים. תוצאות מחקרים מראות כי אחד המשתנים המרכזיים הנו הסביבה הביתית אליה נחשף הילד וכן טיב היחסים בין הורים לילדיהם במשפחות המוצא
הספרות טוענת כי קיים חשש שבחינוך הביתי הילדים לא יפתחו קשרים חברתיים, לא ילמדו כיצד להשתלב ולהתמודד בחברה והדאגה היא שילדים אלו יהיו מבודדים חברתית. לילדים אלו אין אינטראקציה עם ילדים אחרים, משחקים עם החברים הם נדירים ומאחר ואינם לומדים במסגרת בית ספרית הם מתקשים לשמור על קשרי חברות.