בעשרים השנים האחרונות קיימת הסכמה נרחבת לאמץ מדיניות חינוך משלבת. תנועה זו לחינוך משלב היא חלק מסדר היום לזכויות האדם הדוגל בהשתתפות מוגברת של כל הלומדים בבתי ספר רגילים באופן אשר יענה על צרכיהם של כל הלומדים וכן יכבד את ההבדלים ביניהם (למשל מין, אתניות, שפה, מעמד חברתי, מוגבלות וגיל).

מטרתו של המחקר הנוכחי הייתה לבחון כיצד נתפס תהליך השילוב בעיני המורים

חינוך משלב מבטיח שלכל הלומדים תהיה גישה שווה לחינוך שמכין אותם לחיים בקהילה ובחברה. בחינוך משלב, הדגש הוא על התאמת המערכת לצרכי כל הילדים ולא על כך שהילד יבצע התאמות בכדי לעמוד בדרישות המערכת. המערכת כולה פועלת יחד כדי לזהות ולהסיר חסמים שמונעים מהילדים להיכנס לבתי ספר רגילים. השינויים במערכת.

הדנים בעמדות המורים לשילוב. מחקרים הראו כי יחס המורים ביחס לשילוב משפיע על יישום מוצלח של חינוך משלב.

לאור סקירת הספרות המעלה עמדות שליליות של מורים כלפי שילוב תלמידים עם לקויות, קיימת חשיבות ללמוד את עמדותיהם של המורים כלפי שילוב. הידע על עמדותיהם כלפי שילוב יכול לסייע למנהלי בתי ספר ואחרים בעבודה להשגת מערכת חינוכית המספקת הזדמנויות חינוך שוות לכלל לומדיה, ללא קשר להבדלים.

המטרה במחקר זה הנה לחקור כיצד מורים רואים את שילובם של תלמידים עם לקויות בכיתות הרגילות.

הבדיקה נערכה בקרב 76 משתתפים, רובם נשים, מלמדים בבתי ספר יסודיים, בבתי ספר תיכוניים, בחטיבות ביניים ובבתי ספר משולבים (תיכון וחטיבת ביניים). המדגם כלל מחנכי/מחנכות כיתה, מורות לחינוך מיוחד, מורות מקצועיות ורכזות חברתיות. ממוצע הוותק של המורים בהוראה עמד על כ 20 שנים בקירוב.

כלי המחקר היה שאלון אשר כלל את הממדים הבאים: עמדה כלפי שילוב, שילוב מעלה יוקרה, תפיסת התאמת תכנית הלימודים לתלמיד המשולב, תפיסת מחויבות, התאמות בנושאים הדידקטיים, קבלת תמיכה, קבלת הדרכה, מענה של עזרים טכניים ותרומת השילוב לתלמיד.

הבדיקה האמפירית כללה ניתוח שלוש השערות:

• השערה 1: ככל שהמורה מקבל פחות תמיכה ע"פ דיווחו כך תהליך השילוב יהיה פחות משמעותי בעיני המורה המשלב;
• השערה 2: יימצא כי העמדות הסמויות של המורים כלפי השילוב יהיו שליליות מכיוון שחסרה הדרכה והכוונה, חוסר התאמה של תוכניות הלימודים לתלמיד המשולב, העזרים הטכניים אינם נותנים מענה לתלמיד ולמורה, חוסר שיתוף פעולה עם ההורים.
• והשערה 3: ככל שהמורה ותיק יותר כך עמדותיו כלפי השילוב יהיו חיוביות יותר, לעומת מורים חדשים במערכת, מכיוון שיש למורה הוותיק יותר ניסיון הוראתי.