אחד הסוגים הנפוצים ביותר של יחסים בין אישיים בחיינו הוא יחסי העבודה שיש לנו עם עמיתינו. רבים מאתנו מבלים זמן רב עם הקולגות וליחסים אלו השלכות על איכות החיים, שכן יש היוצאים לעבודה מכיוון שהם נהנים לעבוד עם עמיתינו, יחסים אלו מעניקים השראה בעבודה או שהם יכולים להפוך את סביבת מקום העבודה לנעימה, או  בלתי נסבלת.

סקירת הספרות הנוכחית עניינה בתפיסות ועמדות של מנהלים בנוגע ליחסיים קולגיאליים

יחסים קולגיאליים מבוססים על ערכים הדדיים, בעיקר מטרות משותפות. מטרות אלה עוסקות לעיתים קרובות בצמיחה מקצועית. במובן זה הם כרוכים ביעילות.

בהתחשב בכך שסביבת העבודה יכולה להיחשב כלא תומכת ואף עוינת לעיתים, יחסים קולגיאליים חיוביים נדרשים  למעוניינים לבנות קריירה בת קיימא, לחקור אסטרטגיות לטיפול עצמי וטיפוח עצמי בסביבת העבודה.

מורים רבים נוטים יותר יותר ויותר להתרחק מהנורמות המסורתיות של בידוד ואוטונומיה ולעבור לעבר קולגיאליות רבה יותר ושיתוף פעולה. מורים זקוקים להזדמנויות להתאחד זה עם זה בכדי לשרת את תלמידיהם בצורה הטובה ביותר, להפוך את עבודתם למשמעותית יותר.

סגנון הניהול מוצג בצורה הטובה ביותר כאסטרטגיה של מנהיגות המשמשת את המנהלים. ניהול הוא הטכניקה של עבודה עם ובאמצעות אחרים לרכוש את יעדי הארגון בהצלחה, באמצעות שימוש יעיל במשאבים הזמינים.

סגנון אחר הוא  מנהיג המציב סטנדרטים גבוהים לביצועים. הוא או היא אובססיביים לעשות דברים טובים ומהירים יותר. סגנון זה עלול להרוס את סביבת העבודה ולהוביל לירידה במורל ולתחושת כישלון בקרב עובדים, אך זה טומן בחובו יתרון: הגעה מהירה אל התוצאות בפרק הזמן קצר.

ניהול בית ספר אפקטיבי הוא חיוני ואינטגרלי לצורך שיפור הסטנדרטים החינוכיים. מנהלי בתי הספר נדרשים להשקיע מאמץ רב הדרוש לפתרון סכסוכים נפוצים בקרב קהילות בתי ספר יסודיים ותיכוניים. הערכה היא כי כחצי שעה מתוך יום עבודה הכולל 8 שעות לערך, מוקדש לפתרון סכסוכים.

במרבית מוסדות החינוך, ניהול סכסוכים נסוב סביב תהליכים חברתיים בלתי פורמליים המטפלים בסכסוך בשלב מוקדם

תהליכים אלה מתבססים על ידי יחסי אמון בין מנהלי בתי ספר ומורים. עם זאת, קונפליקטים אלו מחייבים שיתוף פעולה מצד המורים ובמקביל, מנהלי בתי ספר האחראים לניהול הקונפליקט נדרשים לביטחון ולמיומנות לצורך התמודדות עם סוגיות קשות במיוחד.