יזמות חינוכית היא תכנית מובנית הקשורה לתחום תוכן מוגדר או לרעיון ערכי אידיאולוגי, ואשר מיועדות ליישום במסגרת כיתתית או בית ספרית, כמענה לאוכלוסיות ספציפיות.
סקירת הספרות הנוכחית עוסקת בתפיסות ההתפתחות המקצועיות של גננות יוזמות שינוי.
הגננות הראשונות בישראל, הופיעו עוד לפני העלייה הראשונה, כאשר בתקופה ההיא, נשים ספרדיות, שמרו על מספר ילדים בביתן, כמו כן טיפול זה היה כרוך בתשלום וההורים אשר ידם לא הייתה משגת , ילדם נותר מחוץ למסגרת טיפולי – חינוכית כלשהי.
למקצוע ההוראה מאפיינים מסוימים של פרופסיונאליים, כמו הכשרת מורים וגננות, רישוי וזיהוי עם גוף- מדעי אקדמי מוכר. לעומת זאת, ישנם מאפיינים אשר אינם עולים בקנה אחד עם מאפייני הפרופסיה העיקריים
היבטים המשפיעים על ההתפתחות זהות מקצועית קשורים באופן הדוק לתפיסות לגבי אידאל העצמי כאיש מקצוע. הזהות האידיאלית של אדם מורכב מתמונות אידיאליות מהם שהם רוצים להיות וכי כל מורה נושא בתוכם דימוי של אידיאלי מורה והאיכויות שלו, מיומנויות ויכולות.
מנהיגות מוגדרת כסל של תכונות, כישורים והתנהגויות כמו חזון, כריזמה, פיתוח מחויבות בקרב הכפיפים לארגון ועוד. מנהיגות מוגדרת גם כיכולת עמידה במטרות הארגון יכולת גיוס השתתפות העובדים/מונהגים יכולת לכוון ועוד.
מנהיגות חינוכית על פי מסקנות חוקרים אלו הנה האצלת סמכויות, שיתוף הפעולה של כל הצוות הבית ספרי, שיתוף ברעיונות ובפתרון בעיות, באיסוף מידע, בתמיכה בחברים לצוות, בתכנון הכולל של עבודת המוסד החינוכי ובעזרה הדדית.
יוזמות חינוכיות נבנות תוך שיתוף בין שני מוסדות או יותר, לרוב בתמיכת גורם חוץ מוסדי. היוזמות מפותחות ומקודמות לעיתים על ידי ארגונים חיצוניים למערכת החינוך, כגון קרנות וגופים פילנתרופיים , מפלגות בעלות מכוונות חינוכית , ארגונים המשיקים למערכת החינוך ועוד.
2.1 תפקידיה ומקומה של הגננת בשנים המוקדמות של המדינה.
2.2 התפתחותו של מקצוע ההוראה כמקצוע פרופסיונאלי
2.3 בניית זהות מקצועית של מורים וגננות
2.4 הגננת כמנהלת גן
2.5 יזמות ויזמות חינוכית
3 ביבליוגרפיה