אחת הבעיות היותר בולטות אצל תלמידים עם ADHD היא בעיית הלמידה במסגרות החינוך הפורמליות. הם מתקשים לשבת על כסא ארבעים וחמש דקות רצופות, קשה להם להיבחן, קשה להם להתכונן באופן עצמאי לקראת מבחנים וכיו"ב.

עבודה זו חוקרת את השפעותיו של הטיפול הרפלקסולוגי על הסימפטומים של בני נוער בעלי תסמונת ADD ((Attention Deficit Disorder.

מערך הטיפול הרפלקסולוגי

כל מפגש טיפולי כלל: א. שיחה קצרה; ב. עיסוי כפות הרגליים תוך הוראת נושא לימודי, ג. סיום טיפול. על ענייני דיומא או על אירוע כלשהו והוא נמשך  חמש הדקות הראשונות, תוך כדי עיסוי כפות הרגליים.

עבודה זו תתמקד בדרכי ההתמודדות המעשית עם הסוגיה של טיפול רפלקסולוגי חלופי בתלמידה עם ADD שהפסיקה ליטול ריטלין לאחר שימוש של ארבע שנים. גילה של א' הוא 13.

היא לומדת בכתה ז' בבית ספר אזורי בצפון הארץ. המידע שהועבר על הנערה א' לבית הספר על ידי ההורים ועל ידי הנוירולוג הציג תמונה ברורה כי מדובר בנערה עם ADD. רושם זה התקבל גם מדיווחי המורים. מתיאור המורים התקבלה תמונה של נערה, הנוטה לנמנם בשיעורים, התנהגותה שקטה, היא איננה מעורבת במתרחש סביבה, מתלוננת באופן חוזר ונשנה על כאבי בטן, תוך שהיא מתלוננת על כך כי המקור לכאבים הוא בתרופת הריטלין שהיא נוטלת במשך שלוש שנים.

כלי המחקר

איסוף הנתונים יעשה באמצעות:

א. ראיון שייערך עם מספר גורמים המלווים את הנערה: הורי הנערה, מורה ללשון ומחנכת.

ב. שיח פתוח שיתועד בדפי מעקב.

אסוף נתונים באמצעות  ראיונות לפני תחילת ההתערבות, במהלכה ובסופה התערבות: כוללת 12 מפגשי טיפוליים: טיפול אחד בשבוע. כל מפגש טיפולי כולל:

א. טיפול רפקלסולוגי ברגליים ובצואר וכיו"ב.

ב. שיחה אישית עם הנערה.

לפני תחילת ההתערבות, באמצע התכנית ובסיומה-  עריכת ראיון   עם ההורים והמורים שנבחרו ללוות את המחקר: המורה ללשון, המחנכת והנערה. הפרטים של השיחה עם הנערה יירשמו בדפי המעקב ויתמללו, ויהיו חלק מהנתונים שייאספו וינותחו בסיום התכנית.