לקות קריאה מוגדרת כקושי ביכולת לזהות מילים ולאיית אותן, באיטיות בקריאה, בשיבושים בהבנת הנקרא, וכן בשלבים מאוחרים יותר בהבנת טקסטים ארוכים יותר. חלק מלקויות הקריאה נגרמות בשל קשיים בתחום השפה, כגון קושי במודעות הפונולוגית – קושי בישום מבנה המשפט הנובע מרגישות לצלילים הנשמעים במילים דבורות
סקירת ספרות הבוחנת את תהליכי התערבות דידקטית בקריאה בתלמידים בכיתות א' – ב'
ללקות קריאה השפעות לטווח ארוך בכל הקשור להישגים אקדמיים הגורמים המובילים ללקות הם קוגניטיביים, סביבתיים, אורגאניים ומשפחתיים וכי גילוי מוקדם ומודעות ללקות עשוי להשפיע באופן חיובי על הישגיו האקדמיים של הלוקה .
ללקות הקריאה ישנם מספר מאפיינים: קליניים, התנהגותיים ולימודיים.
מאפייניה הקליניים של לקות הקריאה כוללים :קשב קצר- משך הזמן בו הלוקה יכול להתרכז במחשבה או בפעילות הוא קצר באופן יחסי מהנורמה (בלגור, 1977), ליקויים נוירולוגיים- ליקויים שמקורם במערכת המוח והעצבים, פיגור בבשילה של האורגניזם,ליקויים ראייה / שמיעה
תוכנית ההתערבות של מודל הנושא-יחיד תוכנן בכדי להעריך את: (א) השפעת טיפול מתודיקה-ספציפית לפריטים מאומנים, (ב) השפעת טיפול מתודיקה-ספציפית לפריטים לא מאומנים, (ג) השפעת למידה כללית במשימות מבוקרות קשורות, (ד) השפעת פריט-ספציפי לתמריץ מאומן עם שני הפרוצדורות התיקוניות.
בנוסף, נעשה שימוש במודל דו-כיוני פריט-ספציפי לפני, בין לבין ואחרי שלבי ההתערבות.
באמצעות תהליכי התערבות שונים חל שיפור בהישגי התלמידים הלוקים בדיסלקציה, למשל: שימוש בתוכנית זיהוי הברות הראה כי חזרה על מילים לפי חלוקה להברות תורמת לשיפור הקריאה. גם בתוכנית חקר משמעות המילים נמצא כי, כאשר רוכשים ידע הכולל חלוקת טקסט, אורך מילה ותדירותה אכן יש תרומה לקריאה. בתוכנית שימוש במערכת TTS נמצא כי המרת כיתוב דיבור תורם להבנת הנקרא, בכך שבעצם פחות עסוקים בפענוח פונולוגי ומפנים אנרגיה להבנת הנקרא.
לקות קריאה - הגדרות ומאפיינים
לקות קריאה מהי ?
מאפיינים וליקויים
אבחון וטיפול
התערבות בתהליך רכישת הקריאה
תכנית התערבות- זיהוי הברות
תכנית התערבות - תפקוד סמנטי-לקסיקלי
תכנית התערבות - חקר משמעות המילים
תכנית התערבות - שימוש במערכת TTS
ביבליוגרפיה