לקות למידה הינה תופעה הצוברת תאוצה בשנים האחרונות בבחינת המודעות אליה ומספר הפרטים הלוקים בה, בישראל ישנה אוכלוסיה הולכת וגדלה של ילדים עם ליקויי למידה וכי מערכת החינוך אינה מותאמת עבורם מבחינה רגשית ולימודית.

עבודת סמינריון זו עניינה בתהליכי התערבות דידקטית בקריאה בתלמידים בכיתות א'–ב'

לקות קריאה מתאפיינת באי הכרה / הכרה חלקית של מילה , יכולת פענוח נמוכה, יכולת איות ירודה, בעיות בשטף. כמו-כן, לקות קריאה נובעת בעיקר מגירעון במרכיב הפונולוגי של השפה וכתוצאה מכך עלולות להיווצר בעיות בהבנת הנקרא, יכולת קריאה נמוכה , עיכוב בקליטת אוצר מילים ועוד.
דיסלקציה היא נכות לכל החיים, כך שרוב הילדים מתמודדים עם הלקות במהלך חייהם הבוגרים. מטרת העבודה הנוכחית היא לתאר תכניות התערבות ובלי דיסלקציה כדי לבחון כיצד הן עשויות לסייע לילדים עם ליקויי קריאה.

כלומר, השאלה הנבדקת: כיצד משפיעות דרכי התערבות דידקטיות בקריאה על הצלחת התלמיד הלוקה בכיתות א'-ב'?

בעבודה הזו מוצגים הנושאים הבאים: מהי לקות קריאה מבחינת הגדרות ומאפיינים עיקריים, אבחון וטיפול בלקות, ולבסוף, תהליכי התערבות בקריאה: זיהוי הברות, תפקוד סמנטי-לקסיקלי, חקר משמעות המילים ושימוש במערכת TTS.

המסקנות העיקריות אשר עלו הן כי תכניות ההתערבות מציגות יעילות רבה. הצגה אוטומטית של הברות הנה שיטה יעילה ביותר המציגה תוצאות טובות. על מנת לגבור על בעיית הזיכרון המנבא במקרים רבים ליקויי קריאה, ניתן לחזור על רצפי מילים וטיפול נקודתי באמצעות חזרה על רצפי מילים, הילד משנן, זוכר ושפר את קריאתו. ולבסוף שימוש במערכת TTS היא תוכנה המבוססת על מחשב האמורה להיות מסוגלת לקרוא בכל רם כל טקסט המוכנס למחשב מובילה לשיפור ההישגים בהבנת הנקרא.