העולם משתנה ומתקדם ובתי הספר נדרשים לשינוים כל הזמן הן מבחינה פדגוגית והן מבחינה טכנולוגית. בתי הספר בשנים האחרונות עוברים שינויים משמעותיים. החל מקידום יוזמות חינוכיות פדגוגיות חדשניות ועבור בשימוש באמצעים טכנולוגים מתקדמים.

מטרת המחקר זה היא לתאר ולתעד את נקודות מבטם של המנהלים לגבי שינויים פדגוגים טכנולוגים בבית הספר.

מגמה זו שהחלה עוד לפני כעשור מואצת משמעותית בתקופה האחרונה בעקבות מגפת הקורונה  אשר אילצה את בתי הספר להגיב באופן מידי ומהיר.מנהל בית הספר הוא הגורם המשמעותי בחיי הארגון ותפקידו להוביל ולנווט את בית הספר להטמיע בו את השינויים. למנהל יש השפעה רבה על הצלחה רבה או כישלון של שינויים פדגוגים וטכנולוגים והטמעתם בארגון.

הבנה טובה של עמדות המנהלים, תפיסותיהם והתמודדתם עם שינוים בבית הספר תוכל לסייע להבנה טובה של הכלים בהם מנהלים עושים שימוש בהטמעת השינויים, האתגרים העומדים בפניהם וההצלחות אותם חווים מנקודת מבטם האישית.

עבודה זו עניינה שינויים פדגוגיים טכנולוגיים מנקודת מבטם של מנהלים, כאשר מטרת העבודה היא לבחון כיצד תופסים מנהלים את השינויים הפדגוגיים – טכנולוגים בבית ספרם ומכאן להבין את הערכים המוספים, דרך החשיבה של מנהלים בתקופה בה חידושים טכנולוגים תופסים תאוצה.

במחקר זה השתתפו שמונה מנהלות, כולן מסתי ספר ממלכתיים, המשתתפות במחקר נבחרו מבתי ספר בצפון הארץ.   המחקר הוא מחקר איכותני ונעשה שימוש בשאלון חצי מובנה.

תוצאות המחקר מעלות כי מנהלות יוזמות ומקדמות שינויים פדגוגיים – טכנולוגיית, רואות בכך ערך מוסף, נעזרות בהדרכות, סיוע והשתלמויות, מגלות קשב לצרכי הקהילה הבית ספרית, מציגות אומץ, חדשנות ומוטיבציה מורים לצורך קידום היוזמות והשינויים. הקושי היחידי שעלה הוא הקושי של המורים הוותיקים להתמודד וליישם את השינויים.

שאלות המחקר:

1. מה הן העמדות והתפיסות של מנהלים ביחס לשינוים פדגוגים וטכנולוגים בבית הספר?
2. כיצד מנהלים תופסים ומתייחסים לשינוים פדגוגים וטכנולוגיים בבית הספר?