שניים מהסממנים המובהקים של האנושות הם : יכולת ורבאלית והתנהגות לשונית
בתקופה האחרונה ובכלל זה במאות האחרונות, התרחב העיסוק בשפה, כאשר הופעתו של חומסקי אבי הגישה הגנרטיבית, בזירה,בשנות ה – 50 ,של המאה – ה- 20 מהווה נקודת ציון חשובה ביותר, בה אובחן לראשונה כי לאדם כושר מולד לרכישת שפה

עבודת סמינריון זו בוחנת כיצד בא לידי ביטוי תהליך רכישת השפה הדבורה והשפה הכתובה בגיל הרך?

תהליך רכישת הלשון מתחיל כבר בלידה. רכישת השפה כוללת שלבים קבועים המאפיינים את כול השפות בעולם. קיימות מחלוקות הטוענות לדרך רכישתה של השפה – האם היכולת שלנו לפתח דיבור ושפה היא גנטית או נלמדת? האם רכישת הילד את שפת הדיבור מתרחשת תוך כדי חיקוי ההורים והסביבה או שקיים איבר במוח שאחראי על התהליך?

שאלות אלו מעסיקות את הבלשנים לאור העובדה כי כל תינוק יכול לרכוש כל שפה אנושית, והפעוטים רוכשים את שפת הדיבור במהירות ובקלות לעומת המבוגרים. על מנת שילדים ירכשו שפה זו או אחרת עליהם להיות חשופים לשפה ולסביבה בה מדוברת שפה מסוימת. הילדים רוכשים את לשונם באינטראקציה מתמדת עם הסביבה שלהם שהיא בדרך כלל ההורים

מטרתה של העבודה הנוכחית הייתה לבחון כיצד בא לידי ביטוי תהליך רכישת השפה הדבורה והשפה הכתובה בגיל הרך ?

במסגרת עבודה זו נסקרה ספרות מקצועית אשר בחנה את האלמנטים ברכישת השפה הדבורה, צלילי השפה, אוריינות ורכישת הקריאה.

עבודה זו מחולקת לארבעה חלקים:

1. חלק ראשון – בחלק זה מובאות הגישות השונות הטוענות לדרך רכישתה של השפה – הגישה הגנרטיבית, הגישה הקונקשוניסטית, הגישה הביהבריהסטית והגישה הפונקציונאלית- קוגניטיבית.
2. חלק שני – חלק זה דן בשלבים לרכישתה של השפה , ברכישת השפה על ידי הילדים.
3. חלק שלישי דן באוריינות מהי? שורשיה ומאפייניה.
4. חלק רביעי מציג את השלבים ברכישת הקריאה.

ובכן על פי הספרות עולות בין היתר המסקנות הבאות:

1. רכישת הלשון היא תכונה ביולוגית המאפיינת כל אדם, תוצאה של התארגנותם של רשתות עצביות המאפשרות את למידת הלשון , תוצאה של חיזוקים מן הסביבה ותוצאה של יחסי הגומלין של הילד עם הסביבה.

2. צלילי השפה מתאפיינים ראשית בשלב הקדם מילי , השלב החד מילי , שלב מתקדם יותר בא לידי ביטוי בתהליכים בהתפתחות משמעות המילה . השלב הבא הוא שלב הדקדוק המוקדם ולאחר מכן שלב הדקדוק המאוחר.