קיימות פעילויות פנאי בידוריות המתמחות בבני נוער בעלי צרכים מיוחדים, כאשר ניתן לייחד פעילויות פנאי לבני נוער בעלי צרכים מיוחדים , פעילויות אלו מאפשרות לכל נער בעל מום כלשהו להשתלב בפעילויות הכוללות גם נוער ללא תסמונת דאון. פעילות הפנאי תורמת לסיפוק ולהגשמה עצמית וכן מסייעת לנער בעל הצרכים המיוחדים להשתלב כחבר בקהילה כמו כן פעילות הפנאי המשלבת בידור והנאה התורמת באופן חיובי לבריאותם הנפשית של בני הנוער.
מטרתה של עבודת המחקר הנוכחית הייתה מהן פעילות הפנאי המוצעות לאוכלוסייה בעלת תסמונת דאון והאם פעילויות הפנאי הללו מאפשרות לנערים להשתלב כחברים בקהילה ?
המודל לפעילות הפנאי למוגבלים כולל את סביבת הבית המהווה זירה עיקרית לפעילות פנאי כגון: שיחות, משחקים, שיתוף פעולה עם הורים ואחים וכדומה. ההורים מיטיבים להכיר את ילדיהם יותר מכול אדם אחר, את כישוריהם ומגבלותיהם של ילדיהם ולכן תפקידם חיוני ביותר במסגרת תהליך זה. כמו כן קיימת המסגרת החינוכית שהוא בית הספר בו לומדים התלמידים המוגבלים במהלך התבגרותם אשר תפקידה כמחנכת ללמד את הנוער לנצל את שעות הפנאי כראוי. המסגרת השלישית היא הקהילה היכולה לפעול כמחנכת לבילויי הפנאי של המוגבלים.
פעילות שעות הפנאי מאפשרת לנוער מוגבל הזדמנות לפתח מיומנויות חדשות ליצור יחסים חברתיים, להפגין כשירות ועצמאות וכי פעילות חברתית בשעות הפנאי מהווה גורם חיוני לחיברות ולשילוב מוצלח בחיי הקהילה. אם כי עדיין לא קיימת הסכמה כוללת לגבי פעילות משלבת.
שיטת המחקר הייתה שיטה איכותנית לצורך הבנתה של תופעה חברתית ודרכי התמודדות כדי לקדם נקודות תורפה ולשפרה.
המדגם הנבחן במסגרת עבודה זו, הנה אוכלוסיה המונה 8 בני נוער בעלי תסמונת דאון הלומדים בכיתת יחד-מחניים. בני הנוער בגילאי 16 – 20. ולומדים במסגרת כיתה מיוחדת שנקראת "כיתת יחד".
כלי המחקר הנבחר הוא ראיון מידע מובנה
השאלון בראיון הנוכחי חולק לארבעה חלקים:
- חלק ראשון – שאלות הנוגעות לפרטיו האישיים של המרואיין: גיל ואזור מגורים.
- חלק שני – שאלות על הרגלי בילוי שעות הפנאי .
- חלק שלישי – שאלות בהקשר לעמדתו האישית של המרואיין כלפי פעילויות הפנאי המוצעות לו.
- חלק רביעי – שאלות לגבי פעילויות פנאי משותפות עם נוער אשר אינו לוקה בתסמונת דאון.
ממצאים העיקריים של מחקר זה מלמדים כי הנוער הלוקה מרבה בפעילויות ספורטיביות ( משחקרי כדור, מכון כושר, קרטה ), לטייל בחברת בני המשפחה. במסגרות הביתיות הנוער הלוקה מרבה לצפות בטלוויזיה, להאזין למוסיקה . פעילות הפנאי הבית ספרית כוללת פעילות בבסיס צבאי, עבודה בקיבוצים ופעילות אתגרים.
1. מבוא
2. סקירת ספרות
2.2 נכות–הגדרות
2.3 חקיקה לזכויות הנכים בישראל–סקירה היסטורית
2.4 תסמונת דאון מהי?
2.5 פעילות פנאי בקרב נוער בעל צרכים מיוחדים
2.6 חינוך ופעילויות הפנאי במסגרת הקהילה לבעלי הלקויות
3. השיטה
3.1 שאלת המחקר
3.2 שיטת המחקר
3.1 מדגם
3.3 כל המחקר
3.4 שלבי המחקר
3.5 דרכי ניתוח
3.6 מקורות לאיסוף נתונים
4. הצגה וניתוח הממצאים
5. דיון ומסקנות
6. סיכום
7. ביבליוגרפיה
8. נספח – ראיון