סמינריון אשר מטרתו לבחון עמדות מורים בבית הספר היסודי בנושא שילוב ילדים בעלי ADHD בכיתה רגילה.//שילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים
/מה משפיע על איכות השילוב?
/השפעת השילוב ותרומתו
/עמדות מורים כלפי שילוב
/השפעת תחושת החוללות והמסגרת החינוכית על עמדות המורים כלפי שילוב
/הפרעות קשב וריכוז עם ובלי היפראקטיביות- ADD, ADHD
/ADHD ותחלואה נלווית
/ ADHD בכיתה: התמודדות והשלכות//

מחקרים שונים התייחסו לחוללות בהקשר לעמדות כלפי שילוב ואיך הן מושפעות מהמסגרת בה הם עובדים. במחקר של בואל, הלאם, מקונמיק ושייר (Buell, Hallam, Mccormick & Scheer, 1999, אצל: דרור, ויזל 2003) שכלל 289 מורים מ 17 בתי ספר, נמצא שיש קשר בין ההסכמה עם השילוב כרעיון ובין תחושת הביטחון של המורה ביכולות שלו. ביטחון ביכולות של המורה קשור במידה רבה עם תחושת חוללות. נמצא שמורים לחינוך מיוחד חשים יותר ביטחון בהנעת תלמידים חסרי מוטיבציה לעומת חבריהם מהחינוך הרגיל.
במחקר של לרווי וקוק ( Larrivee & Cook, 1979, אצל: דרור, ויזל, 2003), נמצא כי למידת ההצלחה שמנבא מורה לעצמו בשילוב תלמידים בעלי צרכים מיוחדים הייתה השפעה ניכרת על עמדותיו כלפי שילוב. מידת ההצלחה משוערת שמנבא המנהל לעצמו עשויה לבטא, במידה כזו או אחרת, את תחושת החוללות של המורה. בשני מחקרים נוספים נמצא כי תחושת חוללות גבוהה של מורים קשורה לנטייה לשייך תלמידים עם צרכים מיוחדים לחינוך הרגיל

********************************************************************** עבודה זו כוללת סקירת ספרות בנושאים הבאים:
שילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים
/מה משפיע על איכות השילוב?
/השפעת השילוב ותרומתו
/עמדות מורים כלפי שילוב
/השפעת תחושת החוללות והמסגרת החינוכית על עמדות המורים כלפי שילוב
/הפרעות קשב וריכוז עם ובלי היפראקטיביות- ADD, ADHD
/ADHD ותחלואה נלווית
/ ADHD בכיתה: התמודדות והשלכות