הסביבה הפיזית בגן ועיצובה משפיעים על התנהלותם של הילדים ועל האווירה בגן. על כן, יש חשיבות רבה להקדשת זמן, חשיבה ותכנון בעיצוב מרחבי הגן השונים. מרחב הלמידה מורכב מלומד, מורה וסביבה פיסית.
סקירת הספרות (כולל הצעה למחקר) הנוכחית עוסקת בעיצוב מרחבי למידה בגן הילדים כמחוללי למידה התנסותית בחינוך סביבתי.
בין הלומד וסביבתו מתקיימת מערכת יחסים, הסביבה מעצבת את הלומד ומשפיעה עליו וכמו כן הלומד משפיע על סביבת הלמידה שלו. מרחב הלמידה יכול לשמש כלי עזר לגננת ולסייע לה בהעברת תכנים וחיבור הילד באופן רגשי וקוגניטיבי לתכנים אלה, במיוחד כשמדובר על הנושאים הסביבתיים אשר מזמנים חשיפה לתופעות טבע המעוררות את סקרנותם הטבעית של הילדים בגיל הרך.
סקרנות זו באה לידי מימוש באמצעות הלמידה ההתנסותית שמוגדרת על ידי העמותה לחינוך חוויתי כמתודולוגיה חינוכית המזמנת את הילד לעסוק בהתנסות במטרה להרחיב את ידיעותיו, לפתח בו מיומנויות, להקנות לו ערכים ולפתח את היכולת שלו להיות אדם התורם לקהילתו. למידה התנסותית מורכבת מלמידה עצמאית ומשותפת, בה הלומד פעיל ומעורב בתהליך הלמידה.
ההצעה מתייחסת לבחינת ההשפעה שיש לעיצוב מרחבי הלמידה בגן על למידת נושאי הסביבה, ובאיזה אופן, מרחב למידה המעוצב בהלימה עם עקרונות החינוך הסביבתי, מאפשר מעורבות התנסותית של הילדים ומוביל אותם ללמידה משמעותית בנושאי הסביבה.
ידע, מסרים ותחושות, המעורר השראה ומעודד את הילד לפעולה ולמידה.
1. מבוא
1.1 רציונל וחשיבות המחקר
1.2 סקירת ספרות
1.3 מטרות ושאלות המחקר
2. מתודולוגיה
2.1 גישת המחקר
2.2 סביבת המחקר
2.3 המשתתפים במחקר
2.4 דרכים לאיסוף הנתונים
2.5 דרכים לניתוח הנתונים
3. מגבלות המחקר
4. לוח זמנים משוער
5. ביבליוגרפיה
6. ראיונות