ההתערבות הבית- ספרית ממלאת תפקיד חשוב בין כל סוגי ההתערבות לילדים כאשר ההורים יכולים למלא תפקיד חשוב ביישום תכניות התערבות. ככלל, בית הספר והמערך החינוכי אחראים על רווחתם של כלל התלמידים בבית הספר.

העבודה הנוכחית דנה בשאלה האם יש הבדל במידת מעורבותם בין הורים שבהנהגה מוסדית להורים שאינם חלק מההנהגה?

מעורבות הורים המתקיימת במערכת החינוך הינה תהליך חברתי ההולך ותופס תאוצה בשנים האחרונות הן בעולם והן בישראל. בשנים האחרונות, החברה הישראלית נמצאת בעיצומו של תהליך שהולך ומתרחב שבו קשרי הגומלין בין ההורים לבין מערכת החינוך, מובילים למעורבות פעילה של ההורים בבית הספר. מחקרים מראים כי זהו תהליך בינלאומי כוללני למדי המשותף וכולל בתוכו את מדינות המערב ובכלל זה גם את ישראל. החברה הישראלית נמצאת בעיצומו של תהליך שבו ההורים מבקשים להשפיע על החינוך הניתן לילדיהם בבתי הספר, ההורים שעם השנים עלתה רמת השכלתם, מבקשים לממש את זכותם ולהשפיע על החינוך אותו רוכשים ילדיהם בבתי הספר בארץ.

בית הספר אמור לפגוע כרשת תמיכה בקרב תלמידיו. עם זאת, ההורה בהיותו גורם משמעותי עבור ילדיו, עשוי להשפיע באופן ניכר על הישגים לימודיים של ילדיו. מערכת יחסי הגומלין בין ההורים לממסד החינוך הן בתחום הטכני-ארגוני והן בתהליך החינוכי.

העבודה הנוכחית עוסקת בשאלה האם יש הבדל במידת מעורבותם בין הורים שבהנהגה מוסדית להורים שאינם חלק מההנהגה, כאשר המשתנה הבלתי תלוי: הנהגה מוסדית והמשתנה התלוי הוא מעורבות הורים.

שאלת המחקר בחנה האם יש הבדל במידת מעורבותם בין הורים שבהנהגה מוסדית להורים שאינם חלק מההנהגה?

השערת המחקר הנוכחי היא: תמצא מעורבות הורים גבוהה בקרב הורים שנמצאים בהנהגה מוסדית לעומת הורים שאינם בהנהגה מוסדית.

כלי המחקר כלל שאלון שבחן את תפיסות ההורים לגבי מעורבותם בנעשה בבית הספר בהקשרים שונים.

ממצאי המחקר מעלים בין היתר כי חברות בהנהגה פעילה בבית הספר מעלה את מידת המעורבות הפעילה של ההורים, אך חברות בהנהגה פעילה בבית הספר אינה מעלה בהכרח את מידת המודעת של ההורים בנעשה בבית הספר ואת מידת מעורבות ההורים בהוראה. עצם העובדה כי ההנהגה המוסדית מעלה את רמת המעורבות מלמדת כי אחד הגורמים המסבירים מעורבות הורית הנה הנהגה מוסדית.