הביטוי מעורבות הורים מבטא קשת רחבה של פעולות, הנוגעות בעיקר לצורת ההתארגנות של ההורים בבית-הספר ולאופי המגע שלהם עם צוות בית הספר, המשותף להן הוא הרצון לצמצם את הפער שבין תפיסות הבית לבין תפיסות בית-הספר.

סקירת הספרות הנוכחית עוסקת במעורבות הורים במגזר הערבי.

מעורבות הורים הינה נושא שנחקר רבות, אולם חקר מעורבות הורים בהקשר של האתיקה הארגונית לא בא מספיק לידי ביטוי. חלק מהמחקרים נקטו בגישה חד צדדית לנושא המעורבות ובדקו את הקשר בין בית-הספר לבין ההורים, מנקודת ראותו של בית-הספר, כולל התייחסותו של בית-הספר לנושא, סוג הקשר ואיכותו.

כאמור, תפישת המעורבות של ההורים בבית-הספר כיום נוטה בהחלט לראות את היתרון והרווח לכל בעלי העניין הקשורים לחינוך, ההורים, המורים הקהילה וכמובן הילדים עצמם. תפישה זו מחוזקת בשורה של מחקרים אשר הצביעו על כך, שאחד מהאמצעים אשר משפרים את ההישגים של התלמידים גלום בתוך הקשר שבין בית-הספר לבין ההורים.

בתקופה האחרונה לעומת העבר, קיימת מגמה גוברת והולכת של מעורבות ההורים. אחת הסיבות מצוייה בעובדה שיותר ויותר בתי-ספר פונים לארגוני ההורים לתמוך בהוצאות בית-הספר עקב בעיות תקציביות, עובדה שמציבה בסיס חדש ליחסי הגומלין ביניהם, בסיס אפשרי לשותפות.

אם בית-הספר מנותק מסביבתו, הפנייה שלו להורים מזערית, והקשר איננו בלתי אמצעי, אלא מבוסס רק על קשר מתווך ע"י הילדים (הערות ביומנים ותעודות), או כפי שזה יבוא לידי ביטוי באקלים אתי, הרואה בארגון את האינטרס העיקרי שלו על חשבון אחרים. במצב כזה ניתן יהיה להניח שאם תהיה מעורבות של הורים, היא תתבסס על ניגודים וטענות הדדיות, כלומר, מעורבות של קונפליקט.

יתכן, שההורים מצדם הם אלה אשר נמנעים ממעורבות בבית-הספר. לנטייה זו אפשר למצוא מספר סיבות אפשריות: האחת היא בתפיסתם של ההורים את בית-הספר כסמכות מקצועית. פירוש זה אפשר למצוא אצל חוקרים שטענו, שסטאטוס סוציו אקונומי שונה של ההורים משנה את ההתייחסות לבית-הספר.

תפיסת האמון עשויה להוות בסיס תיאורטי להבנת התנהגויות ויחס שמגלים ההורים כלפי בית-הספר. עפ"י חוקרים אלה, מעצבות נורמות חברתיות הן את התנהגות הצדדים וכן את אמונותיהם הקשורות לכוונת האחר, ולכן הארגונים אחראים, במידה מסוימת, להגברתה או להורדתה של רמת האמון.

מורים רבים סבורים כי מעורבות הורים הנה תופעה רחבה ומשמעותית, העוזרת לשפר את איכות בית הספר ומשפיעה לטובה על הישגי תלמידיו. המורים שהם לכאורה מעונינים פחות במעורבות זו, מבינים, שאין אפשרות להתעלם מתהליך זה, ויש להצטרף אליו עם כל הקשיים הכרוכים בכך, ואפילו על חשבון כוחם והאוטונומיה שלהם במערכת.