הביטוי הבולט ביותר לרמת שביעות הרצון של המורה הינו מידת הכוונה להתמדה או לעזיבה של מקום העבודה. מחקרים מוכיחים כי ככל שמורים היו מרוצים יותר מעבודתם, הם הביעו עמדה נחרצת יותר על כוונתם להישאר במקום העבודה לאורך זמן
סקירת הספרות הנוכחית עוסקת בהשפעת המסוגלות העצמית ושביעות הרצון על עבודת המורה.
מקורו של המושג "מסוגלות עצמית" הינו מהמונח הלועזי: self-efficacy . משמעות המושג הינה האמונה של האדם בכך שהוא יכול לבצע בהצלחה התנהגות מסוימת הנדרשת כדי לקדם תוצאה מסוימת רצויה
אומדן המסוגלות העצמית נעשה באמצעות גורמים שונים. בנדורה שטבע לראשונה מושג זה, מציין ארבעה גורמים עיקריים המהווים מקורות לתחושת המסוגלות העצמית. המקור החשוב ביותר לגיבוש המסוגלות עצמית הוא הישגי הפרט ברמה הביצועית.
נראה כי אומדן המסוגלות העצמית של האדם נבנה באמצעות עיבוד ושקלול של אינפורמציה המגיעה לאדם מארבעה מקורות שונים: התנסויות ישירות של הפרט, התנסויות עקיפות, שכנוע מילולי ופרשנות רגשית של מצבים מסוימים.
שביעות רצון פנימית מהעבודה מתייחסת לעבודה עצמה ומשמעה תחושותיהם של העובדים ביחס למהות ולטבען של המשימות שיש לבצע בעבודה שביעות רצון זו מושפעת בעיקר מגורמים פנימיים התלויים באישיותו של העובד, כמו: תחושת הסיפוק והאתגר שחווה העובד, רמת העצמאות וחופש הפעולה שלו.
מסוגלות עצמית
מאפייני מסוגלות עצמית
מקורות לתחושת מסוגלות עצמית
שביעות רצון
שביעות רצון פנימית לעומת שביעות רצון חיצונית
השפעות שביעות הרצון על עבודת המורה
ביבליוגרפיה