המושג מנהיגות מתייחס ליכולת של אנשים להשפיע  על אנשים אחרים ולהניע אותם לביצוע משימות, בד"כ מעבר לציפיותיהם הראשוניות וברמת מחויבות גבוהה, , תוך שימוש במינימום אמצעי כפייה.

סקירה תיאורטית על תיאוריות וגישות שונות שהתפתחו בתחום המנהיגות ככלל ומנהיגות החינוכית בפרט ,שלבי התפתחות הילד על פי פיאז'ה והסקה לגבי יכולותיו של התלמיד המותאמות לגילו ולשלבי התפתחותו, הצגת המורה כמנהיג חינוכי וכמוביל ללמידה.

המערכת הפוסט מודרנית, היא מערכת החינוכית דהיום יצרה צורך במנהיגות אשר תוכל להוביל את מהלכים , רפורמות ושינויים ולקדם את ההוראה בשטח. תהליך הפיכתו של המורה למנהיג חינוכי , אם כן, הנו הכרחי על מנת לאפשר למורה להתמודד עם החידושים והתמורות החלים הן בשיטות ההוראה והן בשיטות ההערכה.

על פי הספרות המחקרית על המורה כמנהיג חינוכי להיות בעל יחסיים אישיים טובים , בעל מסוגלות בעבודת צוות, סוכן של שינויים ואיש ארגון ואדמיניסטרציה.  עליו להיות בעל יכולת לעבוד בהרמוניה כמו כן חשוב כי המורה יהיה גם מנהיג חינוכי בהיותו מהווה דוגמה אישית ומעביר מסרים תרבותיים חיוניים.

אחד מסגנוני המנהיגות המוכרים בחינוך  היא המנהיגות המעצבת. מנהיגות מעצבת היא מנהיגות המובילה לתהליך של שינוי באמונות, בערכים, בדעות ובצרכים של השותפים למערכת או לארגון. מודל המנהיגות המעצבת מהווה אלטרנטיבה למנהיגות ה"מצבים" שהוצגה בפרק הקודם

המציאות החינוכית, המתקיימת בסביבה דינאמית ומשתנה, מעוררת את הצורך במנהיגות, המתווה דרך ומשמיעה קריאת כיוון לפעילות ולשותפות.

תפקידה המרכזי של הנהגת בית הספר הנה פיתוח וקידום איכותו של בית הספר ולכן קיימת חשיבות גדולה להכנתם של המנהגים הבית ספריים  במדינות רבות, מחשבה זו הובילה לפיתוח ועיצוב תוכניות מקיפות למנהיגות חינוכית .

תיאוריות רבות מסבירת כי פעילות אנושית  נגרמת עקב דחף לספק צורך מסוים ולכול אדם קיימים צרכים מסוימים שהם התנאים ההכרחיים לקיומו כאדם והרצון לספק אותם יוצר הנעה. הנעה זו היא המוטיבציה , היא מעניינו של המנהיג שכן בהיותו מוביל את אנשיו הוא פועל על גורמי הנעה שונים הקיימים באדם.

הנהגה יעילה ואפקטיבית היא הכוח העיקרי התורם לבריאות ארגונית ומנהיגים יעילים ואפקטיביים עשויים להוביל את הארגון להצלחה ולהישגים על  ההנהגה להוביל לתוצאות ולכן על המנהיג החינוכי  להיות יוצר , מבצע ומתכנן במסגרת הבית ספרית .