סוגית מעמדו של המורה, בקרב הציבור ובקרב המורה עצמו, מעסיקה אנשי מחקר רבים, שכן מעמד מקצוע ההוראה ומעמדו הפרופסיונאלי של המורה מצוי בהתדרדרות מתמדת. מרכזיותה של סוגיה זו, נובעת ממספר גורמים והם: הירידה במעמדו המקצועי של המורה, הירידה בכוח האדם הפונה להוראה וכן תופעות של פרישה ונשירה מוקדמ.
המחקר הנוכחי בחן מי הוא המחנך הטוב ומה הם מאפייניו ?
הדיון בדמות המורה האידיאלי בקרב פילוסופים מתייחסת לאב טיפוס אידיאלי, המקיים דיאלוג עם תלמידיו (סוקרטס), מורה המכוון את תלמידיו לקראת חשיבה רציונאלית (אפלטון), מורה אשר מנחיל תרבות (קיקרו), מורה המעודד למדנות (קרל ברייטור) , מורה מחנך , מנחה ודגם מוסרי לחיקוי (אפלטון), מורה יצירתי, פדגוג, דמוקרט ועוד.
מורה אידיאלי הוא מורה המנחיל תרבות, ולכן עליו גם להיות בעל ידע רחב, מורה אידיאלי הוא סוכן חיברות המנחיל נורמות חברתיות ומורה אידיאלי הוא מורה מפתח ומעצב את תלמידיו. כמו כן, מורה טוב הוא מורה המוביל להישגים לימודיים. תפקידו של המורה להניע את תלמידיו לקראת עשייה, פעולה או מטרה , כאשר קיים בכול פרט ופרט הצורך הטבעי למימוש עצמי ועל המנהיג למקד את הפרט לקראת פעולה או מטרה מסוימת. במקרה זה תפקידו של המנהיג החינוכי להוביל את תלמידיו לקראת הישגים בלימודים ולהניע אותם לקראת מימוש עצמי , הישגים והצלחות.
מחקר זה דן בתפיסת המורה האידיאלי ודמות המורה בעייני מורים ומחנכים. במוקד הדיון עומדת דמותו של המורה האידיאלי, הרצוי והטוב. הבדיקה נערכה בקרב 5 מורים המלמדים בבית הספר יסודי.
במסגרת הראיון נבדקו תפיסותיו של המורה ביחס לתחומים שונים כגון: רקע ביוגראפי של המורה ( מקום לימודים, מס ילדים, מקום עבודה ועוד); הסיבות לבחירה במקצוע ההוראה; תפיסת המורה בנוגע לבעיות משמעת ואלימות; תפיסת המורה בנוגע לייחודיותו של כל תלמיד; תפיסת המורה לגבי שיעורי בית ; תפיסתו החינוכית הכללית של המורה; תפיסת המורה לגבי מעורבות בחיי התלמיד מעבר לשעות הלימודים; תפיסת המורה בנוגע למורה הטוב ותפיסת המורה לגבי שינויים במערכת הבית ספרית .
ממצאי הראיונות העלו כי המורה הטוב נתפס כמורה אשר מתייחס לשוני בין התלמידים, מוביל להישגים מורה המעורר סקרנות וחקירה , מורה השם דגש על יחסי אנוש ומורה המתייחס לכישורי התלמיד ופיתוחם.
1. מבוא
2.סקירת ספרות
2.1 חינוך, מחנך ומורה–הגדרת ומאפיינים
2.2 המניעים לבחירה במקצוע–חינוך
2.3 המורה והמחנך כמנהיג חינוכי
2.4 מי הוא המחנך הטוב והאידאלי?
3. השיטה
3.1 שיטת המחקר
3.2 שאלת המחקר
3.3 מדגם
3.4 הליך המחקר
3.5 כלי המחקר-ראיון
4.ממצאים
4.1 ראיון מורה מספר 1
4.2 ראיון מורה מספר 2
4.3 ראיון מורה מספר 3
4.4 ראיון מורה מספר 4
4.5 ראיון מורה מספר 5
5.דיון וסיכום הממצאים
6.ביבליוגרפיה
7.נספח-ראיון