בשנים האחרונות ההורים משוכנעים כי זכותם להיות שותפים ומעורבים בכל הקשור לחינוך ילדיהם. מתן שירותים כגון ליווי טיולים, איסוף כספים או תליית תמונות אינם נתפסים בעיניהם כמעורבות, וכך גם מימון של תוכניות העשרה ומתן עזרה פיזית לבית הספר.

מטרתה של העבודה הנוכחית הייתה לבחון את מחברת קשר כאמצעי לקידום מעורבות הורים בחינוך המיוחד וכן לבחון כיצד ניתן לנצל את הפוטנציאל הטמון בה.

כלומר, כלי תקשורתי בין  הבית לבין  בית הספר הוא מחברת שהילד נושא מהבית לבית הספר מדי יום. המחברת מכילה ערכים שנכתבו על ידי מורים והורים בנוגע לפעילותו של הילד.  מחברות קשר גם מכונות  יומן יומי, מחברת נסיעות, כתב עת דיאלוג, כרטיס דו"ח יומי ועוד

מחברת קשר מהווה כלי תקשורת אסטרטגי יעיל עבור תלמידים עם מוגבלות חמורות, כאשר באמצעות מחברת קשר ניתן  ליצור תקשורת אפקטיבית עם הוריו של תלמיד שלעיתים אינו מסוגל לתקשר בכוחות עצמו.

מחקר זה עניינו במעורבות הורים במסגרת החינוך המיוחד, כאשר ללידתו של ילד עם לקות למידה או בעל צרכים מיוחדים אחרים לעתים קרובות השפעה עמוקה על המשפחה. השפעה זו מחייבת את ההורים לאמץ את התפקיד של ה"מטפל" ואכן, מחקרים הדנים בהתפתחות ילדים מדגישים את התרומה של הפגיעות וגורמי ההגנה על הפרט: המשפחה והקהילה.

העבודה הנוכחית מטרתה לבחון כיצד מחברת קשר מהווה אמצעי לקידום מעורבות הורים בחינוך המיוחד, כלומר באלו קשרים נעשה שימוש במחברת קשר ומהם תכניה. כל זאת, על מנת לממש באופן מיטבי את הפוטנציאל הטמון בה.

הבדיקה נערכה בקרב שלושה תלמידים הלומדים בבית ספר יסודי בכיתת חינוך מיוחד.  בית הספר שוכן בצפון הארץ וכולל שלוש כיתות חינוך מיוחד. בכל כיתה כעשרה תלמידים בעלי צרכים מיוחדים ברמות שונות. הורי התלמידים ניהלו מחברות קשר עם מחנכת הכיתה.

המסקנות העיקריות העולות מהמחקר הן: מחברת קשר תורמת לעדכון רציף, תכוף וקבוע אודות התנהלות הילד ולכן מגבירה מעורבות הורית לגבי הנעשה בכיתה; מחברת הקשר משתפת את ההורה בנלמד ובנעשה בבית הספר באמצעות עדכון לגבי אירועים, הנחיות, שיחות טלפוניות וכדומה. מחברת הקשר בצד נזיפות גם מציינת התנהגות חיובית ושיפור בלמידה, נתון המעודד את הילד ואת ההורה גם יחד.