סקירת ספרות לעבודת סמינריון אקדמית הבוחנת את פרופיל המורה המצליח בחינוך המיוחד.

בבואנו לבחון מהו פרופיל המורה המצליח בחינוך המיוחד? עלינו להגדיר תחילה מהו חינוך מיוחד ? ובכן, בחוק החינוך המיוחד שנחקק בכנסת בתאריך 12.07.1988 מוגדר החינוך המיוחד כלהלן: "הוראה, לימוד וטיפול שיטתיים הניתנים לפי חוק זה לילד החריג, לרבות טיפולי פיזיותרפיה, ריפוי בעיסוק, וטיפולים בתחומי מקצועות נוספים שיקבעו, ולרבות שירותים נלווים, הכל לפי צרכיו של הילד החריג". לפי ההגדרה הנ"ל, חינוך מיוחד כולל לא רק חינוך (הוראה ולימוד) אלא גם טיפולים פרא-רפואיים, תרפיות ושירותים נלווים, כגון סייעת פדגוגית, פסיכולוג, הסעות וכדומה. ההגדרה אינה מבהירה מהו אופיו של החינוך, אלא מציינת רק "הכל לפי צרכיו של הילד החריג". למעשה חינוך מיוחד הוא הוראה, שנבנתה במיוחד כדי לתת מענה לתכונותיהם של ילדים עם צרכים מיוחדים, צרכים שאינם נענים על-ידי תכנית הלימודים. שיטות ההוראה וחומרי ההוראה הסטנדרטיים של החינוך הרגיל. מכאן, שחינוך מיוחד הוא יחסי לחינוך הרגיל: ככל שהחינוך הרגיל יעשה יותר "מיוחד", כך גם החינוך המיוחד יעשה לפחות מיוחד.
חוק החינוך המיוחד בשונה מחוקי חינוך אחרים קובע לא רק את זכאותם של תלמידים עם צרכים מיוחדים לחינוך ציבורי חינם, אלא גם את השיטה הלימודית שיש לנקוט בה ועמה מפרט את העקרונות הדידקטיים לפיהם תעוצב הסביבה בה תתבצע הלמידה, כגון תכנית לימודים אישית, קרי: "תכנית המתארת את רמת תפקודו של הילד בעל הצרכים המיוחדים בעת הכנתה, מטרות ויעדים לימודיים פרק הזמן להשגתם, האמצעים הדרושים להשגתם ואמות מידה לבדיקת השגתם".