הלמידה המשותפת-שיתופית, הפכה לאחת מאסטרטגיות הלמידה המקובלות בעולם. מנקודת מבט היסטורית, למידה שיתופית היא פילוסופיה ישנה יחסית במסגרת החינוכית,  שכן כבר במאה הראשונה לספירה, בית הספר הרומי קווינטיליאני ציין כי התלמידים יכולים להפיק תועלת מהוראה ההדדית סקירת הספרות הנוכחית עוסקת בלמידה שיתופית.

סקירת ספרות זו עניינה בהיבטים השונים של הלמידה השיתופית.

הלמידה השיתופית הוגדרה כסוג של פעילות הוראה אשר מונחית על ידי מטרת ההוראה, המאורגנת על בסיס קבוצות ההטרוגניות, מונעת על ידי משאבי הכוח של שיתוף פעולה אינטראקטיבי בין הגורמים הדינמיים בהוראה והתגמול על הישגי הצוות. כמו כן, הלמידה השיתופית מתמקדת באינטראקציה בין המורים לתלמידים ובין התלמידים עצמם בתהליך ההוראה, ומדגישה את שיתוף הפעולה האינטראקטיבי בין התלמידים בפעילויות ההוראה והלמידה. למידה שיתופית מוגדרת כתהליך קבוצתי שבו התלמידים רוכשים ידע, מיומנויות וגישות על ידי השתתפות פעילה בפתרון בעיות אקדמיות. שיתוף הפעולה האינטראקטיבי בין התלמידים הוא המאפיין המשותף של למידה שיתופית.

מחקרים קודמים מראים כי תלמידים במסגרת הלמידה השיתופית עוזרים זה לזה בלמידה, כאשר הישגי התלמידים העובדים בנפרד, בהשוואה לקבוצות שיתופיות, טובים יותר וכן מחקרים אלו מראים כי יותר ממחצית המחקרים מעדיפים שיתוף פעולה, ואילו פחות מעדיפים מאמצים אינדיווידואליים. שיתוף הפעולה מגביר הישגים לימודיים, למידה שיתופית מספקת סביבה טבעית להגברת הכישורים הבין-אישיים. כישורים חברתיים נוטים להשתכלל יותר במצבי שיתוף פעולה לעומת מצבים אינדיבידואליים או תחרותיים.

האינטרנט שובר את ההגבלות של סביבת הלמידה בכיתה כמדיום רב עוצמה , האינטרנט הוא לא רק קולט מספר רב של לומדים, אלא גם מאפשר להם הזדמנות ללמוד לתקשר חברתית  ולשפר מיומנויות בינאישיים הדרושות כדי לקדם את הלמידה שלהם. האינטרנט מעודד את תשוקת הלומד, שובר מגבלות גיאוגרפיות של זמן ומרחב כדי לענות על צורכי הלמידה.