בעשורים האחרונים גוברת והולכת ההכרה בתפקיד המרכזי של תהליכי מוטיבציה בהצלחת תלמידים בלימודים ובתהליכי הסתגלות אחרים, כגון רגשות כלפי למידה וכלפי בית ספר, התנהגות מפריעה בכיתה, התמודדות עם קושי וכישלון.

הסקירה דנה בשיטות הלימוד השונות (פרונטאלית, מרחוק) ובהבדלי מגדר כמשפיעים על המוטיבציה הלימודית. כמו כן, מסבירה את המושגים הרלוונטיים: למידה, מוטיבציה לימודית וכו'.

מחקרים מראים קשר חיובי בין לימוד פרונטאלי, הכולל הדרכה, לבין מוטיבציית התלמידים. מחקרים מלמדים על ההשפעה החשובה שיש לקונטקסט הבין אישי על המוטיבציה ללמידה והצורך בהדגשת מטרות אפקטיביות בהוראה ויצירת אקלים כיתה חיובי.

שיטת לימוד המפתחת יחסי קירבה, מספקת את המניע החברתי, מתייחסת ליוזמה של התלמידים ולנקודת מבטם, תפתח סטודנטים סקרניים ועצמאיים יותר אשר יחפשו אחר אתגרים, יפתחו את יכולתם ויחושו הערכה עצמית גבוהה.

כמו-כן מרצה טוב מקנה לתלמידיו מוטיבציה ללמידה, מעורר בתלמידים עניין והתלהבות, מעניק הרגשה טובה ומספק את צורכיהם הרגשיים, מעשיר את החומר מעבר לתוכנית הלימודים, מתאים אותו לרמת התלמידים ומקדם את האינטראקציה מורה-תלמיד.