גישת "חצר הגרוטאות" מוכרת בעיקר מהחינוך הקיבוצי אשר מיסד את המשחק בגרוטאות, והעיקרון המנחה הוא משחק בחפצים ישנים ובלתי מוגדרים המעורר את הסקרנות ואת יכולת המחקר הטבעית של הילדים.
סקירת הספרות הנוכחית עניינה ביחסי גומלין בין חצר גרוטאות לבין תרבות הגן.
החצר בגן מציעה גרוטאות למיניהן, כלומר רהיטים ישנים, משחקים ישנים וחומרים להתנסות מהסביבה הטבעית, אשר מזמינים את הילד לחקירה וגילוי. פעילות חינוכית זאת מעשירה את הילד ותורמת מבחינה התפתחותית -קוגניטיבית. החצר מחברת את הילד לסביבה הביתית ולסביבת המבוגרים, כאשר הגרוטאות בחצר מדמה את המציאות, את הסביבה הביתית ואת הדמויות המשמעותיות בחיי הילד. .
המושג "תרבות ארגונית" הוא בעל מקור חדש יחסית. למרות שנעשו שימושים במושגים כמו "נורמות קבוצתיות" ו"אקלים" על ידי פסיכולוגים במשך הרבה זמן, המושג "תרבות" נמצא בשימוש רק בעשורים האחרונים. "אקלים" ארגוני, מהיותו תופעה תרבותית בולטת, כיוון את התצפיות והמדידות ועל כן בעל מסורת מחקרית ארוכה יותר.
אך "אקלים" הוא רק מימד על פני שטח התרבות, ועל כן מחקרים בנושא לא אפשרו לנו לרדת לעומק האספקטים הסיבתיים של איך מתפקד ארגון. בשנות ה-50 וה-60, שדה הפסיכולוגיה הארגונית החל לייחד עצמו מפסיכולוגיה תעשייתית על ידי ההתמקדות ביחידות גדולות מיחידים.
התרבות הארגונית, שוררת גם במוסדות חינוך וביניהם גן הילדים הנתפס כארגון לכל דבר בבחינת סגנון הניהול, עבודת צוות, תהליך קבלת ההחלטות, קשרים עם הסביבה, דרכי הוראה והערכת הישגים לימודיים וחברתיים.
2.1 תרבות ארגונית בגן הילדים
2.2 הלמידה המתווכת
2.3 עקרונות החינוך הדיאלוגי
2.4 הפעילות בחצר הגרוטאות כחלק מתרבות הגן
2.5 משחק סוציו דרמטי
2.6 יצירתיות
מה היא יצירתיות?
הילד היצירתי
תהליכים יצירתיים