תלמידים חריגים הנדונים רבות בספרות הם התלמידים לקויי הלמידה וכאן גם תפקידו של המורה לסייע על מנת שתלמידים אלו יחושו שווים ליתר חבריהם. תפקיד המורים חשוב לנוכח עומק ועוצמת ההשפעה של המורים על התפתחותם האישיותית הכוללת של תלמידים.
העבודה הנוכחית עוסקת ביחסי הגומלין בין הכנסת ילד בעל צרכים מיוחדים לתרבות בית הספר בבחינת יתרונות וחסרונות.
שילוב ילדים עם צרכים מיוחדים במסגרות חינוך רגילות, מחייב התייחסות ומציאת מענה על צורכיהם הייחודיים ובכלל זה שירותי תמיכה רבים הכוללים, בין השאר, סייעות, הוראה מתקנת, טיפולים פרה-רפואיים, היעזרות במורה לחינוך מיוחד, פסיכולוג ויועץ חינוכי. למידת התמיכה ולהתאמתה לצורכי התלמיד יש השפעה חיובית על מידת ההצלחה הכללית של השילוב.
התמיכה אמורה להינתן על-ידי צוות רב-מקצועי, דבר המחייב שיתוף פעולה מלא בין אנשי הצוות השונים. שירותי סייעת חשובים במיוחד לשילובם של ילדים בעלי לקויות בינוניות וקשות. כמו כן, חשוב לשפר את עבודת הצוות, לספק הכשרה מתאימה לסייעות ולדאוג למימון ההולם בעבורן.
המחקר הנוכחי דן ביחסי הגומלין בין הכנסת ילד בעל צרכים מיוחדים לתרבות בית הספר – יתרונות וחסרונות.
הבדיקה נערכה באמצעות סקירת ספרות תיאורטית ומחקרית הדנה בשילוב חריגים במערכת החינוך.
ממצאי הספרות העלו כי שילוב ילדים חריגים בבית הספר רגילים משפיעים באופן מהותי על תרבות בבית הספר. כלומר עצם הכנסת ילד חריג משפיעה על ההתנהלות הכיתה, משפיעה על התנהלות המורה והצוות, על הילדים הרגילים, ועל הילד החריג עצמו. הספרות מלמדת כי כל שינוי ארגוני מוביל להשלכות רבות על הארגון וצורת התנהלותו ועל כן יש להכין היטב את הצוות על מנת שהשינוי יזרום באופן חלק , ללא קשיים מיותרים.
1. מבוא
2. סקירת ספרות
2.1 אתגרים מחסומים העומדים בפני בעלי צרכים מיוחדים
2.2 דרכי התמודדות הורים
2.3 זכויות בעלי המוגבלות
2.4 חינוך מיוחד
2.5 שילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים במערכת החינוך הרגילה
2.6 השפעת שילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים על תרבות בית הספר
3. סיכום
4. ביבליוגרפיה