חינוך מיני בבתי ספר היא לעתים קרובות נושא לוויכוח. נשאלות שאלות ביחס למה צריך ללמדו ומהי האפקטיביות של החינוך המיני הקיים. כמות לא מבוטלת של מחקר בדקה את ההשפעות של חינוך מיני על התחלה ותדירות של קיום יחסי מין ויחסי מין בטוחים, כאשר הרציונל העומד מאחורי ההוראה הפורמלית לחינוך מיני הוא שידע על רבייה אנושית, התנהגות מינית ואמצעי מניעה עלול למנוע/לצמצם תפיסות שגויות, מיתוסים וחצאי אמיתות תוך עידוד קבלת החלטות מושכלת ואחראית יותר לגבי התנהגות מינית אינדיבידואלית
העבודה הנוכחית תבחן את חשיבותם של שיעורי חינוך מיני ואפקטיביות שיטת הלימוד נושא החינוך המיני במערכת החינוך גם לאור העובדה כי קיימות עדויות לכך בישראל שלא כל התלמידים זוכים לתכניות מובנות ומסודרות בנושא מיניות.
כישורים התנהגותיים הקשורים למיניות מתייחסים להימנעות מבעיות מיניות. מבנה הכישורים ההתנהגותיים של מודל ה- IMB מתמקד ביכולת האובייקטיבית של האדם, ובתחושת המסוגלות העצמית שלו, בביצוע התנהגויות למניעת בעיות מיניות. כישורים התנהגותיים אלו יכולים לכלול יכולות נתפסות ואובייקטיביות להתעקשות ולשמירה על הימנעות מקיום יחסי מין, התנהגות מינית מניעה ובטוחה יותר וכו'. מודל ה- IMB טוען אפוא כי מידע מיני, מוטיבציה וכישורים התנהגותיים הם הגורמים הבסיסיים לביצוע פעולות המסייעות להימנעות מבעיות מיניות
חלק ניכר מהתלמידים בחינוך הממלכתי, בגילאי בית הספר היסודי ותיכון, אינם משתתפים בתכניות מסודרות ומובנות. היישום של תכניות לחינוך מיני הוא חלקי בעיקר במגזר הדתי ובמגזר הערבי
חשיבותה של העבודה היא בהעלאת הסוגיה לדיון, לאור התנהגות מינית מסוכנת בקרב מתבגרים, אי מתן חינוך מיני, אי מתן חינוך מיני אפקטיבי במידה מספקת לאור עידן האינטרנט אשר טומן בחובו שינויים משמעותיים כמקור מידע עיקרי עבור בני נוער.
מבוא
פרק 1- הסבר
1.1- מהו חינוך מיני.
1.2- שיטת הוראה.
1.3- מהם יתרונות וחסרונות של השיטה הקיימת
פרק 2- דעות על חינוך מיני
2.1 דעות של הורים וילדים על חינוך מיני.
2.2 דעות של יועצות על חינוך מיני.
פרק 3- שיטות אחרות
3.1 - שיטות חדשות של למידה.
3.2 - אינטרנט ככלי עזרה ללמידת חינוך מיני
סיכום
ביבליוגרפיה