במהלך העשורים האחרונים חוקרים רבים נתנו דעתם על מרכזיות חיבור הבעיות בתהליך הלמידה בכלל, ובלמידת מתמטיקה בפרט. עוד ביוון העתיקה,  הצבת בעיות ופתרונן על מנת לקדם חשיבה, לשלול הנחות או לאושש טענות,  היוותה כלי המרכזי בפילוסופיה של סוקרטיס בכתבי אפלטון. גישה זאת אף אומצה על ידי מתמטיקאים ופיסיקאים מודרניים כמו Jacques Hadamard ואלברט איינשטיין שראו בחיבור בעיה מעניינת כתהליך יותר מרתק מאשר פתרונה.

עבודה זו בחנה את נקודה מבטה של המורה ביחס לידע מתמטי ופדגוגי. מתוך האמור נבחנה שאלת המחקר הבאה והיא: איזה ידע מתמטי ופדגוגי משתקף בתהליך חיבור ושילוב בעיות בנושא צרכנות נבונה לתלמידה כיתה ו'?

החיים המודרניים מציבים בפני האינדיבידואל אתגרים מורכבים בהשוואה לימי העבר. המציאות וההתפתחות הכלכלית, החברתית והטכנולוגית המתאפיינת במהירות ושינויים מתמידים  מציבה בפני האדם סיטואציות חדשות ומתחדשות ללא הרף בהם הוא נדרש לקבל החלטות ולפתור בעיות.

מציאות זאת הובילה חוקרים רבים מתחום החינוך לחשוב מחדש על תפקיד ביה"ס כמסגרת שלא רק מכשירה תלמידים לידע תיאורטי "בתנאי מעבדה", אלא לפתרון בעיות בחיים האמתיים.

מכאן עולה שזיהוי בעיה, וחשוב לא פחות, ניסוחה הנכון הוא השלב הקריטי ביותר העומד בפני פתרון בעיות וקבלת החלטות מושכלות, תהליך שלרוב אינו מקבל דגש מספיק בהיקפו במתכנת הלימודים הסטנדרטית בהרבה מדינות בעולם, ובכלל זה ישראל.  מתוך כך עולה החשיבות של פיתוח הידע של מורים בכלל ומורים למתמטיקה בפרט בנושא חיבור ושילוב בעיות בסביבת הכיתה.

המחקר הנוכחי מהווה מחקר פעולה בחינוך העוסק בחיבור בעיות מתמטיות במסגרת הוראת צרכנות נבונה לתלמידי כיתה ו'. מנקודת מבט של חקר חינוכי, מטרת המחקר היא להתחקות אחרי שני סוגי ידע, המתמטי והפדגוגי, הבאים לידי ביטוי בתהליך חיבור ושילוב בעיות מתמטיות בנושא צרכנות נבונה כחלק מהוראת מתמטיקה לתלמידי כיתה ו'.

המחקר, אפוא, הוא חקר איכותני שבא לענות על השאלה הבאה: איזה ידע מתמטי ופדגוגי משתקף בתהליך חיבור ושילוב בעיות בנושא צרכנות נבונה לתלמידה כיתה ו'?

כלי המחקר: באמצעות משימות חקר ודפי עבודה בנושא חיבור ושילוב בעיות צרכנות נבונה, נושא בעל חשיבות רבה, ורצוי להכירו מגיל צעיר. חוברו בעיות מתמטיות בנושא זה מנקודת מבט של תלמידים בנוגע למטרות מתוך העולם שלהם שמאפשרות לתלמידים לחשוב, לנהל ולהבחין במה משתלם ומה כדאי להם בעזרת חישובים מתמטיים.