הזהות המקצועית של מורים משפיעה על תחושת החוללות העצמית  שלהם ועל מוכנותם להתמודד עם שינויים חינוכיים, משפיעה על שיפוטם ועל החלטותיהם המקצועיות.

סקירת ספרות שעניינה בתפיסת גיבוש זהות מקצועית בעבודה עם נוער בהדרה.

ניתן להבחין בשתי זוויות ראייה ביחס למושג "זהות מקצועית": הזווית הפסיכולוגית והזווית הפרסונאלית. הזווית הפסיכולוגית מתמקדת בהזדהות האדם עם עבודתו, בזווית הפרסונאלית מתמקדים בהערכה החברתית את האדם כבעל מקצוע, בסטטוס המקצועי ובתדמית של המקצוע.

התפקוד מקצועי, הוא ביטוי חשוב ביותר של העצמי, כלומר המקצוע מאפשר לאדם למלא תפקיד המתאים לזהות המקצועית שלו. הזהות המקצועית קשורה הוא הערכה העצמית. ממד אחר, הוא ממד ההרמוניה הקשור להסתגלות לתפקיד התעסוקתי . ממד נוסף, הוא ממד שביעות הרצון וההצלחה המקצועית.

להדרה חברתית היבטים חומריים רבים אך חשוב לשים לב להיבטים התרבותיים והסמליים שלה. בכל חברה אנושית קיימת הנטייה לייחס לבני האדם ולפעמים לקבוצות שלמות תכונות מסוימות הטומנות בחובן תווית דימוי שליליות. התייחסות זו הופכת את ההיבט הסמלי לצורות ממשיות של אפליה ותיוג ואף פוגעת באותם בני אדם.

סתכלות ביקורתית על אוכלוסיית התלמידים בסיכון במערכות חינוך מפגישה אותנו עם תופעת ההדרה החברתית בחינוך. המחקר בנושא נוגע להיבטים אישיים, משפחתיים, תרבותיים ובית ספריים ומזהה אוכלוסיות מובחנות של תלמידים בהדרה.

מורים ומנהלים העוסקים בחינוך והוראה של נוער בסיכון והדרה נמצאים פעמים רבות במצבי סיכון דומים לאלו של תלמידיהם. צוות המורים שבא במגע עם אוכלוסיות בסיכון והדרה חווה כמו תלמידיו תחושות של כישלון מתמשך, ניכור ובדידות . החוויה הרגשית של הצוות, המצטברת לאורך זמן נעשית דומה יותר ויותר לחוויה של התלמידים

מורים המצוידים נכונה מבחינה רעיונית ריגשית ומנטלית מסוגלים לדאוג לחוסנם הנפשי של תלמידים החשופים לגורמי סיכון. המורים הם גורם טבעי בחיי הילדים, ולכן יכולים לשמש בעבורם דמויות משמעותיות ולהבטיח כי יצוידו במטען הרגשי והקוגניטיבי הבסיסי הנחוץ להתפתחותם.