נראה שיש הסכמה רחבה כי התהליך המאפשר לאנשים לעזור לאחרים מבלי לצפות לתגמולים מלמד על אמפתיה, כאשר אמפתיה מוגדרת כתגובה רגשית המייחסת חשיבות לרגשותיו של האחר.
מטרתה של העבודה הנוכחית הייתה לבחון האם יש קשר בין אמפתיה להתנהגות פרו חברתית אצל ילדים?
אמפתיה כוללת לא רק את ההיבטים הרגשיים, אלא גם אלמנטים קוגניטיביים, כגון נטילת פרספקטיבה וייחוס סיבתי. אמפתיה היא מה שהופך את החיים החברתיים לאפשריים. יתר על כן, אמפתיה ניתן לאמן ולאמץ בקרב ילדים ומבוגרים, שכן כל אחד יכול לפתח את זהויות תפקיד חדשות לאורך חייו.
העבודה הנוכחית בוחנת האם יש קשר בין אמפתיה להתנהגות פרו חברית אצל ילדים? הבדיקה כללה חלוקה לפרקים הבאים:
1. בחינת מהי אמפתיה, וכיצד היא באה לידי ביטי , מהי התנהגות פרו- חברתית, אמפתיה ומשתני אישיות, אמפתיה- משתנים דמוגרפיים והבדלים בין המינים.
2. התנהגות פרו-חברתית מהי ?
3. גישות ותיאוריות להתפתחות היכולת לאמפתיה: גישת הלמידה החברתית וגישת ההכרה החברתית ואמפתיה כגישה חינוכית.
4. אמפתיה והתנהגות פרו חברתית: חשיבות של האמפטיה כמיומנות פרו- חברתית ותרומתה להתפתחות הילד, אמפתיה מלידה ועד גיל גן ואמפתיה בגיל בית ספר.
הבדיקה כללה ספרות תיאורטית ומחקרית אשרר בחנה את המושג אפתיה , תוך התמקדות בהתנהגות פרו חברתית והקשרה לאמפתיה .
הבדיקה העלתה את המסקנות הבאות: אמפתיה גבוהה הנה פונקציה של גיל., אימון תלמידים לרוב מוביל לגידול משמעותי בזיהוי רגשות ויכולות אמפתיות, נשים מגלות אמפתיה גבוהה יותר, אמפתיה מובילה להתנהלות חברתית נכונה ואמפתיה משקפת התנהגות פרו-חברתית.
תקציר
מבוא
סקירת ספרות
פרק ראשון: הקדמה
1.1 הגדרת מושגים
1.1.1 מהי אמפתיה?
1.1.3 אמפתיה ומשתני אישיות
1.1.4 אמפתיה- משתנים דמוגרפיים
פרק שני: התנהגות פרו חברתית
פרק שלישי: גישות ותיאוריות להתפתחות היכולת לאמפתיה
3.1 גישות ותיאוריות מנקודת מבט פילוסופית
3.2 תיאוריית הלמידה החברתית
פרק רביעי : אמפתיה והתנהגות פרו חברתית
4.1 חשיבות של האמפטיה כמיומנות פרו- חברתית ותרומתה להתפתחות הילד
4.2 אמפתיה מלידה ועד גיל גן
4.3 אמפתיה בגיל בית ספר
4.4 אמפתיה ככלי חינוכי- פדגוגי
דיון
סיכום ומסקנות
ביבליוגרפיה