מנהיגות מוגדרת כסל של תכונות, כישורים והתנהגויות כמו  חזון, כריזמה , פיתוח מחויבות בקרב הכפיפים לארגון ועוד.  מנהיגות מוגדרת גם כ, יכולת עמידה במטרות הארגון יכולת גיוס השתתפות העובדים/מונהגים , יכולת  לכוון ועוד

סקירה ספרותית זו ענינה בהתחקות אחר תפיסת מנהיגות המנהל בבית הספר, מנקודת מבט של מורים בבית ספר יסודי.

מנהיגים במערכת החינוך מתמודדים עם אתגרים מגוונים בסביבה התחרותית והמשתנה של היום: דרישות ממשרד החינוך ומהרשות המקומית, אתגרים פיננסיים, הדרכת סגל, התמודדות עם תלמידים. התמודדות זאת מצריכה מנהיגות אפקטיבית. הסביבה החינוכית זקוקה  למנהיגים עם כישורים הכוללים: יכולת ניהול וארגון, כישורים טכניים (תפעול וניהול מערכות) ,ניהול יחסים בין-אישיים, יכולת פתרון בעיות, יכולת קבלת החלטות, יכולת הנעת פקודים, יכולת השפעה ושכנוע עמיתים, ראייה חברתית, כישורים קוגניטיביים ואסטרטגיים

בנוסף, מנהיגות חינוכית נדרשת להגדיר מטרות  ולקדם תקשורת יעילה בארגון אר עשויה גם לסייע בשיפור מטרות משותפות של הארגון. כמו כן, נדרש מהמנהיג  לפתח כוח אדם בארגון המונע לעבר המטרות. נדרש גם גירוי אינטלקטואלי, מתן תמיכה, כאשר תנאים טובים בארגון המשפיעים באופן חיובי על הביצועים של המורים

מנהיגות נוטה להיות מעצבת, פרו אקטיבית, פותרת בעיות ערכיות, נוגעת בחזון ובשליחות חינוכית ומתמקדת ביצירת שינוי וחדשנות. מצטיירת כיצירתית וככוח המניע אנשים לבצע דברים שהם בדרך כלל אינם מבצעים.