נושא "מנהיגות המנהל בבית הספר " הוא נושא שכיח מאוד בשנים האחרונות, שכן מנהיגות המנהל משפיעה על מורים, תלמידים והעשייה הבית ספרית בכללותה (הישגים לימודיים, טיפוח ערכים ועוד)

מטרתה הכללית של העבודה הנוכחית הנה לבחון את תפיסת התפקיד של המנהל מנקודת מבט של המורה.

מנהיגים במערכת החינוך מתמודדים עם אתגרים מגוונים בסביבה התחרותית והמשתנה של היום: דרישות ממשרד החינוך ומהרשות המקומית, אתגרים פיננסיים, הדרכת סגל, התמודדות עם תלמידים. התמודדות זאת מצריכה מנהיגות אפקטיבית. הסביבה החינוכית זקוקה למנהיגים עם כישורים הכוללים: יכולת ניהול וארגון, כישורים טכניים (תפעול וניהול מערכות) ,ניהול יחסים בין-אישיים, יכולת פתרון בעיות, יכולת קבלת החלטות, יכולת הנעת פקודים, יכולת השפעה ושכנוע עמיתים, ראייה חברתית, כישורים קוגניטיביים ואסטרטגיים.

בנוסף, מנהיגות חינוכית נדרשת להגדיר מטרות ולקדם תקשורת יעילה בארגון אר עשויה גם לסייע בשיפור מטרות משותפות של הארגון. כמו כן, נדרש מהמנהיג לפתח כוח אדם בארגון המונע לעבר המטרות. נדרש גם גירוי אינטלקטואלי, מתן תמיכה, כאשר תנאים טובים בארגון המשפיעים באופן חיובי על הביצועים של המורים.

מטרתה של העבודה הנוכחית הייתה לבחון את מנהיגות המנהל בבית הספר, מנקודת מבט של מורים בבית ספר יסודי.

הבדיקה נערכה בבית ספר יסודי בצפון הארץ כאשר נערכה תצפית בבית הספר וכן נערכו שני ראיונות.

ממצאי התצפית העידו כי מנהלת בית הספר נתפסת כמנהלת מעוררת השראה, מקדמת תקשורת יעילה בארגון, מקדמת עבודת צוות ותומכת בצוות ובתלמידים. ממצאי הראיונות העלו בין היתר כי מנהלים מהווים דמויות משמעותיות עבור המורים בהיותם מספקים תמיכה רגשית למורה אשר זקוקה לתמיכה מעין זו. באמצעות מערכת חמה ומלוכדת ניתן לקדם את המורה מבחינה רגשית וכך גם לתרום מקצועית.