ההכרה בנחיצות של תוכנית לטיפוח ההישגים במתמטיקה הולכת וגוברת בישראל בשנים האחרונות, בייחוד לאור תוצאות מחקרים בינלאומיים המצביעות על כך שממוצע ההישגים של התלמידים במתמטיקה בישראל פחות מממוצע ההישגים של תלמידים במדינות אחרות.

עבודה זו עניינה בתכנית הלאומית לקידום המתמטיקה הגדלת מספר התלמידים ללמידה 5 יחידות במתמטיקה.

המטרה היא לנסות להעריך את יישום של מדיניות ציבורית שתוכננה על-ידי משרד החינוך. הרפורמה הנדונה היא הרפורמה במדיניות הפיתוח המקצועי של מורים בישראל ללימודי 5 יחידות לימוד במתמטיקה. מתוך כך שאלת המחקר תבחן האם התפתחותם המקצועית של המורים יגרמו להישגים והגדלת מספר התלמידים ללימודי 5 יחידות לימוד במתמטיקה.

שאלה זו נובעת מכך שבמסגרת תוכנית הלאומית לקידום המתמטיקה והגדלת מספר התלמידים ללמידה 5 יחידות במתמטיקה, נדון בהרחבה סוגית ההתפתחות המקצועית של מורי המתמטיקה. כלומר, כחלק מאימוץ התכנית על-ידי משרד החינוך מקבלי ההחלטות החליטו על מתווה חדש להתפתחותם המקצועית של המורים בישראל. המתווה התבסס על פיתוח מקצועי בקרב המורים ובכלל זה התייחס ליעילות הלמידה לאורך החיים, פיתוח מקצועי מתמשך, פיתוח וקידום מומחיות המורה וכדומה.

במסגרת העבודה הנוכחית נעשה שימוש במתודולוגיה איכותנית המתבססת על ניתוח ועיבוד מקורות ספרותיים ומחקריים.

ממצאי המחקר מעלים בין היתר כי בשני העשורים האחרונים, ההישגים במתמטיקה של התלמידים בישראל, מעידים כי תלמידי בתי הספר היסודיים והעל-יסודיים אינם שולטים במיומנויות הבסיסיות בחשבון ומידת ההבנה המושגית המתמטית שלהם נמוכה. לפיכך הוצעה מדיניות אשר נועדה להוביל לשיפור מהותי בהישגי התלמידים במתמטיקה.לימודי המתמטיקה והמדיניות המוצהרת של משרד החינוך בקידום החינוך המתמטי בישראל הנה מדניות שהתגבשה ובאה לידי ביטוי עם מינויו של נפתלי בנט לשר החינוך. המדיניות הבהירה את חשיבותו של מקצוע המתמטיקה, את החשיבות בקידומו בקרב התלמידים וכן במיצוי הפוטנציאל הגלום בתלמידים, הווה אומר למידה ברמה הגבוהה ביותר והיא למידה ברמת של 5 יחידות מתמטיקה.