הספרות מעלה קשר ברור בין אוריינות לבין מצב סוציו אקונומי והשתייכות אתנית. קשר זה נשען על ההנחה כי קיים קשר בין אוריינות לבין יכולות קוגניטיביות וכי קיים אי שוויון במתן חינוך והשכלה והתוצאה היא אוריינות גבוהה או נמוכה בהתאם.

עבודה זו הינה סקירת ספרות הבוחנת את השפעת המצב הסוציו אקונומי על ניצני אוריינות

אוריינות הינה הרבה מעבר לידיעה טכנית של הקריאה והכתיבה. אוריינות הינה רכישת דעת.אם בעבר חשבנו ש"ללמד את הילד לקרוא" משמעו – ללמדו את צורת האות ואז לצרף אות לאות עד למשפט, היום ברור לנו שאוריינות הינה שדה נרחב הרבה יותר. ידיעה טכנית של האותיות הינה חלק קטן ממשאבי הידע הקיימים במוח האדם.

למרות שהדבר עשוי להישמע ברור מאליו, חשוב לזכור שהתפתחות הקריאה והכתיבה אצל ילדים מתרחשת תוך-כדי התנסויותיהם, ועל-סמך העמדות כלפי האוריינות הרווחות בקבוצות החברתיות עמן הם באים במגע {המשפחה, הקהילה הקרובה, קבוצות אתניות אחרות וקבוצות ממעמדות סוציו-אקונומיים שונים}. לקרקע בה מכה האוריינות שורשים יש השפעה רבה על התפתחותו של הילד

ילדים מפתחים קריאה וכתיבה תוך-כדי נטילת חלק פעיל באירועי אוריינות. הם קונים שליטה באופני פעולתה של הקריאה ובתבניותיה הצורניות. הם מגיבים לשמות, לסמלי לוגו ולהוראות המופיעים כיחידות בנות מלה אחת או שתיים הנפוצים בסביבתם.

לקות קריאה מוגדרת כקושי ביכולת לזהות מילים ולאיית אותן, באיטיות בקריאה, בשיבושים בהבנת הנקרא, וכן בשלבים מאוחרים יותר בהבנת טקסטים ארוכים יותר. חלק מלקויות הקריאה נגרמות בשל קשיים בתחום השפה, כגון קושי במודעות הפונולוגית – קושי בישום מבנה המשפט הנובע מרגישות לצלילים הנשמעים במילים דבורות

הספרות מעלה קשר ברור בין אוריינות לבין מצב סוציו אקונומי והשתייכות אתנית.  קשר זה נשען על ההנחה כי קיים קשר בין אוריינות לבין יכולות קוגניטיביות וכי קיים אי שוויון במתן חינוך והשכלה והתוצאה היא אוריינות גבוהה או נמוכה בהתאם.