סקירת ספרות לעבודת סמינריון אקדמית הבוחנת האם מסוגלות עצמית משפיעה על עמדות מורים בבית הספר היסודי בנושא שילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים בכיתה רגילה./החינוך המיוחד
/שילוב תלמידים בעלי צרכים מיוחדים בחינוך הרגיל : תהליך של נורמליזציה
/מה משפיע על איכות השילוב?
/השפעת השילוב ותרומתו
/עמדות מורים כלפי שילוב
/כיוון חיובי
/כיוון שלילי
/מסוגלות עצמית
/מסוגלות עצמית של מורים
/השפעת תחושת מסוגלות והמסגרת החינוכית על עמדות המורים כלפי שילוב//

מחקרים שונים התייחסו למסוגלות בהקשר לעמדות כלפי שילוב ואיך הן מושפעות מהמסגרת בה הם עובדים. במחקר של בואל, הלאם, מקונמיק ושייר שכלל 289 מורים מ 17 בתי ספר, נמצא שיש קשר בין ההסכמה עם השילוב כרעיון ובין תחושת הביטחון של המורה ביכולות שלו. ביטחון ביכולות של המורה קשור במידה רבה עם תחושת חוללות. נמצא שמורים לחינוך מיוחד חשים יותר ביטחון בהנעת תלמידים חסרי מוטיבציה לעומת חבריהם מהחינוך הרגיל.
מהתיאוריה של לאזארוס ופולקמן עולה, כי הערכתו של הפרט את יכולתו להתמודד עם מצב (או תופעה) מרכזית לפיתוח תחושותיו באשר למידת הסיכון או האתגר האישי של המצב (או התופעה). תפיסת המסוגלות העצמית של המורה חיונית להערכתו את מידת האיום, שיוצר שילוב הילד בעל הצרכים המיוחדים, על יכולתו להתמודד עם המתרחש.
********************************************************************** עבודה זו כוללת סקירת ספרות בנושאים הבאים:
החינוך המיוחד
/שילוב תלמידים בעלי צרכים מיוחדים בחינוך הרגיל : תהליך של נורמליזציה
/מה משפיע על איכות השילוב?
/השפעת השילוב ותרומתו
/עמדות מורים כלפי שילוב
/כיוון חיובי
/כיוון שלילי
/מסוגלות עצמית
/מסוגלות עצמית של מורים
/השפעת תחושת מסוגלות והמסגרת החינוכית על עמדות המורים כלפי שילוב