מבוגרים רבים עם לקות למידה עשויים להציג ליקויים באינטליגנציה רגשית, כלומר  נוכחות של לקות למידה מעמידה בפני בסיכון גבוה יותר עבור חרדה ודיכאון ומצבים נפשיים.

סקירת הספרות הנוכחית עוסקת בהשפעת לקות למידה על אינטליגנציה רגשית ורווחה אישית.

למרות המחלוקת המתמשכת סביב ההגדרה והאבחון של לקויות למידה, קיימת הסכמה כי תכונה משותפת של רוב התלמידים עם לקויות למידה (LD) היא שיש להם קשיים עם מערכות יחסים חברתיות. באופן ספציפי, הם נוטים לא להתקבל על ידי עמיתיהם, והם מציגים קשיים באופן שבו הם מנהלים אינטראקציה עם בני גילם ועם מבוגרים. יתר על כן, הם מתקשים בקריאה לא מילולית ובסימנים חברתיים. בעיות מסוימות עשויות להיות קשורות לליקויים הספציפיים של הילד. לדוגמה, תלמידים עם ליקויים קוגניטיביים חמורים יותר עשויים להיות חסרי הבנה חברתית הולמת במסגרת אינטראקציות מורכבות. יתר על כן, לתלמידים ששפתם נפגעת עשויים להציג אי הבנה הולמת למצבים חברתיים, וייתכן שיהיה להם גם קושי לתקשר בצורה יעילה עם אחרים.

האינטליגנציה הרגשית מתייחסת לאינטראקציה בין רגש וקוגניציה. המונח אינטליגנציה רגשית הנו מתחום הפסיכולוגיה המתייחס ל"יכולת או מיומנות האדם לזהות, להעריך ולנהל את רגשותיו ואת רגשות האחר.

מחקרים רבים הראו כי תלמידים עם לקות למידה מציגים ליקויים במגוון מצבים רגשיים .כלומר תלמידים עם לקות למידה נבדלים  באופן משמעותי בין תלמידים ללא לקות למידה ב- EQ-i, ובכלל זה ביכולם להתמודד עם  מתח, יכולת הסתגלות, יכולת לעמוד בלחץ, חוסר אימפולסיביות, וניהול רגשי טוב.