על-פי הגישה הקונסטרוקטיביסטית, ידע נבנה באמצעות תהליך אקטיבי של יצירת משמעות ופרשנות אישית של הנתונים הנקלטים על ידי הלומד תוך כדי התנסותו בסביבה.
המחקר הנוכחי עוסק בלמידה בעידן הפוסט מודרני ובכלל זה בלמידה מבוססת פרויקטים – PBL כאחת השיטות ללמידה פעילה וחווייתית.
למידה מבוססת-פרויקט (PBL) היא פדגוגיה המאמינה כי תלמידים רוכשים ידע מעמיק יותר באמצעות חקירה אקטיבית של אתגרים ובעיות בעולם האמיתי. תומכי הלמידה המבוססת על פרויקטים מציינים יתרונות רבים ליישום האסטרטגיות שלה בכיתה – כולל הבנה עמוקה יותר של מושגים, בסיס ידע רחב יותר, תקשורת משופרת ומיומנויות בינאישיות / חברתיות, מיומנויות מנהיגות משופרות, יצירתיות מוגברת ועוד. כמו כן, המחקר הוכיח שתלמידים בכיתות לימוד מבוססות-פרוייקט מקבלים ציונים גבוהים יותר מאשר תלמידים בכיתה מסורתית.
במסגרת המחקר נבחנת שיטת הלמידה מבוססת פרויקטים והשפעתה על מסוגלות עצמית לכידות חברתית בקרב קבוצת תלמידים העורכים פרויקט הדברה ביולוגית.
שיטת הבדיקה הייתה לפי ריאיון חצי מובנה: מספר שאלות אשר נקבעו מראש ושאלות אשר לא נקבעו מראש.
ממצאי המחקר, העלו מספר ממצאים חשובים כמו : הפרויקט מעניק מענה לשונות; הפרויקט מעמיד את התלמידים בפני אתגרים; הפרויקט מחזק תלמידים מצטיינים; הפרויקט עובד בשיטת PBL (למידה מבוססת פרויקטים), נושאי הפרויקט הן על פי בחירת התלמידים, הפרויקט יוצר עניין ותוכן חדש בקרב התלמידים ו-הפרויקט מקדם יכולות אישיות ולימודיות.
במקביל הספרות גם טוענת כי המסע לטיפוח תלמידים בבתי הספר כולל פיתוח והפעלת תכניות המטפחות מסוגלות עצמית ולכידות קבוצתית בית ספרית ומזמנות אתגרים חדשים לתלמידי בית הספר. המטרות המרכזיות של התכניות למצוינות הן להעניק מענה לצרכים של התלמידים המוכשרים, להגביר את העניין, חשיבה עצמאית ,שאלת שאלות ועוד.
מבוא
פרק ראשון: סקירת ספרות
1. למידה מבוססת פרויקטים - PBL –הגדרות ומאפיינים
1.1 למידה מבוססת פרויקטים- תיאוריות ושיטות
1.2 1.1.1 תיאוריית הלמידה החברתית
1.3 1.2 למידה שיתופית- קבוצתית
1.3 הוראת עמיתים
1.4 למידה מבוססת פרויקטים והישגים לימודיים
1.5 מסוגלות עצמית
1.5.1 מקורות המסוגלות העצמית
1.5.2 מסוגלות עצמית והישגים לימודיים
1.6 לכידות קבוצתית
1.6.1 מהי לכידות קבוצתית ?
1.6.2 השפעת הלכידות הקבוצתית על התנהגות הפרט
1.7 השפעת למידה מבוססת פרויקטים על מסוגלות עצמית ולכידות קבוצתית.
1.8 סיכום
פרק שני: תיאור הפרויקט
2.1 בית ספר עינת גליל
2.1.1 עקרונות בית הספר
2.1.2 מאפייני בית הספר
2.3 הפרויקט
פרק שלישי: מתודולוגיה
2.1 שאלת המחקר
2.2 אוכלוסיית המחקר
2.3 שיטת המחקר
2.4 כלי המחקר
2.5 אתיקה
פרק רביעי: ממצאים
פרק חמישי: דיון
ביבליוגרפיה
נספחים