הלמידה בקבוצות היא שיטת הוראה ולמידה, בעלת מרכיב של פעילות משותפת.  הלמידה השיתופית כוללת כיתה המחולקת לקבוצות למידה שיתופית של 5 עד 8 תלמידים . קיימת הטרוגניות והומוגניות בתוך הקבוצה ובין הקבוצות.

העבודה הנוכחית תעסוק בהשפעת חלוקת הכיתה לקבוצות על הישגים לימודיים, כלומר מטרת המחקר הנה לבחון האם הלמידה בקבוצות משפרת הישגים לימודיים וכיצד ניתן באמצעות הלמידה בקבוצות ליצור צמיחה לימודית.

ישנן שיטות רבות וטכניקות שונות של למידה שיתופית, המספקות הזדמנויות לפתח כישורים חברתיים ואוריינות וכוללות אלמנטים בסיסיים לשותפות (אחריות הדדית חיובית, הקמת צוות, מיומנויות חברתיות, שוויון הזדמנויות להצלחה ועוד).השיטות נבדלות ביניהן בעיקר במבנה ההליך.

באופן כללי, יש שתי שיטות עיקרית של למידה שיתופית :  "הטרוגנית" ו "הומוגנית". "הטרוגניות" פירושה קבוצת תלמידים בעלות יכולות שונות ו- "הומוגניות" כוללת קבוצת תלמידים בעלת רמות דומות של יכולת.

ידוע כי הפערים הלימודיים קיימים ויש שונות רבה בין תלמידים. עוד ידוע כי השיטה הפרונטאלית איננה תורמת לכלל התלמידים וכי תלמידים חלשים במסגרת הכיתתית לעתים קרובות נדחקים לקרן זווית. מכאן נובעת החשיבות לחקור להעמיק בשיטות למידה המאפשרות בניית הישגים לימודיים וקידום תלמידים חלשים.

הבדיקה כללה ראיונות בקרב שתי מוות וותיקות אשר התנסו בלמידה קבוצתית.

ממצאי המחקר העלו כי שיטת הלמידה משפרת הישגים לימודיים, יוצרת אפשרויות למידה, מצמיחה אווירה לימודית, יוצת עניין לימודי ולכן תורמת ללמידה. בנוסף ניתנת אפשרות טובה יותר לתלמידים חלשים וכן חזקים. לדבר י המרואיינות : "…. מאוד מאוד עזר לתלמידים, כי הם צריכים את היחס האישי הזה, במקצועות שקשה להם יותר".