בית הספר כמו כל מסגרת פתוחה, נאלץ לעבור שינויים כדי להתאים עצמו לסביבה דינאמית משתנה. השינויים יכולים להתבטא בתהליך ארגוני יזום או בהפעלת יוזמות חינוכיות בבית הספר ולכן מערכת החינוך הופכת טכנולוגית יותר ויותר.

עבודה זו הינה סקירת ספרות לעבודת סמינריון הבוחנת את השפעת חוג המצוינות על תפיסת התלמידים לגבי מדע, גישת החקר ומוטיבציה שלהם להתמחות במדעים

המדע הוא המקור החשוב והאמין ביותר לידע שלנו במגוון רחב של תחומים בחיי היום יום.,כגון: אך הבחנה ן בין טענות מדעיות לפסבדו מדע ברפואה, במשפט, במדיניות איכות הסביבה ובחינך. ביחס לחנוך המדעי יש הסוברים כי יש להגן על ציבור התלמידים מפני מדע מופרך ובלתי אמין.

הקשיים במקצוע מדעים נובעים מתפיסה שגויה, כלומר חוסר הבנה של הנלמד בביה"ס. המקורות של התפיסות השגויות והתפתחותן נובע – מההבדל בין המשמעות בשפת היום-יום לבין המשמעות המדעית או אבחנה לקויה בין תופעה, סיבה ותוצאה, או חולשה בחשיבה הפורמאלית. תפיסות שגיות שמקורן בתלמיד לפני הלמידה הפורמאלית עלולות לנבוע מתפיסות קודמות שהתלמיד רכש כתוצאה מניסיון חייו, וממאפייני חשיבה הקשורים לגיל התלמיד ולרמת התפתחותו הקונטיבית.

התמורות הטכנולוגיות הובילו לפתיחת כיתות מדעיות טכנולוגיות בביה"ס.

אקלים הכיתה משפיע על שביעות רצון התלמידים, תפיסתם העצמית ותהליכי הלמידה שלהם. כמו כן הנו חשוב מאוד בקידום למידה חיובית וגירוי הרצון של התלמידים ללמוד. הספרות המקצועית בנושא אקלים כיתה מצביעה על כך שהיציבות והיעילות של האינטראקציות של ילדי ביה"ס משפיעה על התפתחותם האקדמית והחברתית.