בשנים האחרונות קיימת מגמה של תמורות ושינויים בכל הקשות בהתנהלות בתי ספר. כחלק ממגמה זו, אזורי הרישום במקומות שונים בארץ נפתחים, קמים בתי ספר אלטרנטיביים (כולל דמוקרטים), המאפשרים להורים לבחור את בתי הספר המתאימים לצרכי ילדיהם ועולים בקנה אחד עם תפיסת עולמם.

שאלת המחקר בחנה את השפעת המנהיגות בבית הספר הדמוקרטי על אקלים הכיתה מבחינה חברתית ולימודית.

הטענה כי מנהיגות דמוקרטית-משתפת מגבירה שיתוף, תורמת לתהליך קבלת החלטת ולשיפור איכות עבודת המורה ותהליך החינוך בבית הספר. הרציונל הוא שיצירת קהילה דמוקרטית בבית הספר ומנהיגות משתפת מובילות לשיפור יכולת המורים וכך בית הספר גם מצליח לספק את הצרכים של כל התלמידים. לעומת זאת מבנה קשיח , עלול למנוע מהתלמידים לממש את הפוטנציאל, ליצור תסכול וקונפליקטים. תומכי הגישה המשתפת מייחסים חשיבות רבה לתלמידים ולמשאב האנושי. תמיכה, העצמה, שיתוף, קבלת החלטת משותפת , גמישות וצמיחה הם ההיבטים הקריטיים של הגישה.

מטרת המחקר היא לבחון כיצד המנהיגות בבית הספר הדמוקרטי משפיעה על אקלים הכיתה מבחינה חברתית ולימודית.

הבדיקה תכלול חלוקה לפרקים הבאים: אקלים כיתה-הגדרות, מאפיינים והשלכות לאקלים כיתה. & מנהיגות בחינוך- הגדרה ואפיונה של המנהיגות החינוכית.& תפקיד המנהל בבית ספר –הצגת תפקיד המנהל בבית הספר . & החינוך הדמוקרטי- הצגת מודל בית הספר הדמוקרטי, תיאוריה ועקרונות.& תפקיד המנהל בבית ספר- אפיון המנהל בבית הספר הדמוקרטי.
& בחינת השפעת המנהיגות בבית הספר הדמוקרטי על אקלים הכיתה מבחינה חברתית ולימודית.

ממצאי המחקר מעלים בין היתר כי על המנהיגות החינוכית בבית הספר הדמוקרטי מצד אחד להציג מנהיגות ערכית, המבוססת על הערכים הבסיסיים של החברה, כמו דמוקרטיה, הזכות לשונות, חופש המחשבה והביטוי, צדק ושוויון ומצד שני מנהיגות המסוגלת לחולל שינויים המותאמים למערכת הגלובאלית בה אנו חיים, כאשר החינוך מהווה חלק עיקרי בה. בנוסף, הספרות גורסת בדומה לממצאי המחקר הנוכחי כי תכונות ההנהגה בבית הספר הדמוקרטי כוללות: אחריות, ארגון, עקביות, השתתפות, מומחיות תקשורתיות, אמון, יצירתיות, גמישות, ואופטימיות.