הלמידה השיתופית במהותה מעודדת את התלמידים בכיתה לעבוד יחד על משימות לימודיות ומגבירה בכך את האינטראקציה בין התלמידים ,היא משפיעה על היחסים הבין אישיים בין התלמידים בקבוצה ונוצרת דינאמיקה אשר הופכת את הלמידה לאינטראקציה חיובית המאפשרת פיתוח דרך לתקשורת בין אישית ע"י הקשבה והפנמה של אמפטיה לזולת ובדרך זו ניתן למנוע אלימות.
העבודה הנוכחית עוסקת בלמידה השיתופית כדרך למניעת האלימות הבית ספרית.
אלימות בני נוער בכלל ובמערכת החינוך בפרט , זהו נושא העולה מידי פעם לסדר היום הציבורי ואילו המערכת הבית ספרית והעוסקים בחינוך ניצבים כמעט יומיום בפני בעיות הקשורות להתנהגות אלימה.
מטרתה העיקרית של עבודה זו , הייתה לעמוד על הקשר בין למידה שיתופית לבין מניעת אלימות.
לעבודה 3 חלקים:
חלק ראשון: בחלק זה מוצגת שיטת הלמידה השיתופית ומהותה, עקרונות הלמידה השיתופית, יתרונותיה וחסרונותיה וכן יובאו מספר סגנונות של הלמידה השיתופית.
חלק שני – בחלק זה מוצגת ספרות מקצועית בנושא אלימות. הדגש יושם על התנהגות אלימה בקרב ילדים ונוער במסגרת הבית ספרית. חלק זה כולל הגדרות שונות למושג האלימות, תיאוריות המסבירות את הגורמים לאלימות, הצגת הגורמים המובילים לאלימות הבית ספרית והצעות שונות להתמודדות עם תופעת האלימות בבתי הספר.
חלק שלישי – חלק זה מציג ספרות מחקרית הדנה בקשר בין הלמידה השיתופית לבין מניעת האלימות הבית ספרית ועורך אינטגרציה בין מרכיבי האלימות הבית ספרית לבין עקרונות הלמידה השיתופית .
לאור סקירת ספרות המחקרים בנושא האלימות בבתי הספר נמצא כי הגורמים המרכזיים לאלימות הנם הבדלים בין קבוצתיים וקשיים בתחום החברתי. הבדלים בין קבוצתיים כמו הבדלי עדות, הבדלי מעמד וכדומה מובילים לקונפליקטים, מאבקים ולשנאה במסגרת בית הספר והביטוי לכך הוא לעיתים קרובות אלימות פיסית . הלמידה השיתופית פותרת במידה מסוימת את ההבדלים בקבוצה ההטרוגנית ומטשטשת אותם .
1. מבוא
2. הלמידה השיתופית – תהליך ומאפיינים
2.1 הלמידה השיתופית מהי
2.2 סגנונות הלמידה השיתופית
3. תופעת האלימות בבתי הספר
3.1 מהי אלימות
3.2 הסיבות והגורמים לתופעת האלימות בבית הספר
3.2 התמודדות ודרכי טיפול בתופעה
4. הלמידה השיתופית והשפעתה על מניעת האלימות בבית הספר
5. סיכום ומסקנות
6. ביבליוגרפיה