רב-תרבותיות הוא מושג נורמטיבי, המביע תפיסה ערכית, אידאית, הרואה בריבוי התרבותי ערך חיובי, רצוי, המבטא את רוח האדם על כל גווניה ואת ערכי החירות, השוויון, הכבוד לאדם והצדק. התפיסה הרב תרבותית חותרת ליחסים שוויוניים בין התרבויות.

סקירת ספרות לסמינריונית הבוחנת את השפעת בית הספר על תפיסת החינוך הרב- תרבותי בקרב אנשי חינוך דרוזים.

הגישה הרב תרבותית מקדמת את השוויון בין כל המסורות התרבותיות.  גישה זו מדגישה את ייחודיותה של כל תרבות לצד תרבויות אחרות ולכן בדרך זו גישה זו משמרת מצב חברתי או מבנה חברתי המבחין בין קבוצות.

מערכת החינוך היא המערכת האזרחית הריכוזית הגדולה במשק, מן הגיל הרך ועד לתיכון, וניתן לראות זאת בהיבטים שונים, לדוגמה: תוכן הלימודים מוכתב ברובו על ידי המדינה וכן שיטות הלימוד עד כדי פירוט של ספרים וחוברות הלימוד.

בתחום החינוך, משרד החינוך קובע את המדיניות בנוגע לפדגוגיה ולתכנים בעשייה החינוכית ואילו תפקידה של הרשות המקומית ליצור את הכלים והתנאים למשרד החינוך למלא את תפקידו. אין כללים קבועים ומסודרים על פי חוק אלא הדדיות ביניהם.

ישראל הנה  חברה רב תרבותית בעלת זהות יהודית מודרנית ומערבית .  בישראל קיימת קבוצה נוספת, הערבים אשר רחוקים מלהיות קבוצה הומוגנית שכן ישנם ערבים מוסלמים, נוצרים, דרוזים . הערבים המוסלמים מהווים את הרוב ומלבדם ישנן קבוצות אתניות בדוויות .

הגישה היסודית בנוגע לחינוך הפורמאלי שונה מהמקובל  בחברה יהודית בישראל. השוני נעוץ בעובדה כי החינוך איננו מהותי בחברה הערבית, חינוך ונאורות באופן כללי אינם חשובים שכן חשוב במידה רבה יותר לעזור לפרנסת המשפחה וכן הילדות נישאות כבר בגיל צעיר.

הזכות לקבוע ולחנך בהתאם לערכים מחייבים נתמכת על ידי העובדה כי ישנם ערכים קבועים ומוחלטים  בחברה ולכן כל אדם מתחייב לכבדם. על המחנך לפיכך זכות להטיל ערכים על הדור הצעיר, ללא כל התייחסות להסכמתו ולאישורו את הערכים הללו. תוקפם של ערכים מחייבים כדוגמה ערכי דת נסמכים על האמונה כי קיים אל יחיד ונצחי.