התהליך החינוכי טומן בחובו גם תהליך הערכה אשר באמצעותו ניתן לשקף את הישגי התלמידים בסוף תהליך הלמידה , לבחון התקדמות התלמידים ולאבחן את קשייהם .

מטרתה של העבודה הנוכחית הייתה לבחון את השפעת בחינת בגרות במתמטיקה על תפיסת המסוגלות של תלמידים בחינוך המיוחד.

הערכה היא מונח כללי הכולל מגוון של שיטות ודרכים לקבלת מידע. הערכה מתייחסת לטיב הביצוע של הפרט או הקבוצה. (הערכת הישגים לימודיים היא מרכיב בלתי נפרד מתהליך ההוראה והלמידה וכי הערכת הישגים לימודיים באה לידי ביטוי במבחנים, ציונים, תעודות ושפיטה לגבי ערכו של התלמיד. הכלים בהם נעשה שימוש הם מבחנים, עבודות, בחינות בגרות ועוד. המבחן משמש ככלי עיקרי להערכת תלמידים, כאשר השימוש הרשמי הראשון המתועד במבחן התקיים בסין לפני כ 2222 שנה. על המבחן ככלל להיות , תקף, מייצג את החומר הנלמד, ברור ובעל שאלות ברמות חשיבה שונות .

העבודה הנוכחית בחנה כיצד בחינת בגרות במתמטיקה תשפיע על תפיסת המסוגלות של תלמידים בחינוך המיוחד.

הבדיקה נערכה באמצעות חלוקה לפרקים הבאים:
1. סקירה ספרותית אשר תדון בחינוך המיוחד ומאפייניו, במורה בחינוך המיוחד, במסוגלות העצמית והגורמים המובילים למסוגלות וכן בשיטות למידה ממוחשבות עבור תלמידים בחינוך המיוחד.

2. שיטת מחקר ודיון: פירוט ביחס לשיטת המחקר, המשתתפים, תוצאות התצפיות ודיון.

הבדיקה כללה כיתה בת 10 תלמידים (חינוך מיוחד) המתקשים במתמטיקה.

ממצאי המחקר מעלים בין היתר כי קיימים מספר יתרונות כגון הבנת צרכי הגורמים הקשורים לתכנית הלימודים, התאמת דרכי חינוך לצורך שיפור וקידום התלמיד, חשיפת יתרונם של חומרי למידה טכנולוגיים, בחירת עזרים אפקטיביים, התאמת, הזדמנויות לפיתוח הלומד ועוד.
יתרונות אלו מקבילים לספרות הטוענת כי למידה מבוססת מחשב מובילה לשיפור ההישגים הלימודיים, קידום מסוגלות עצמית, שליטה בחומר הנלמד, שיפור כישורי אבחון, טיפוח חקריה מדעית יכולת פתרון , שיפור מיומנויות של חשיבה ביקורתית, מגביר את המוטיבציה ומשפר מיומנויות חברתיות באמצעות עבודה קבוצתית.