המורים חווים דרישות יומיומיות ותנאי עבודה המעידים על מעורבות רגשית גבוהה ואלו עשויים לעורר את הופעת השחיקה בקרב אנשי מקצוע אלה.

סקירת הספרות הנוכחית בוחנת מהי השפעה של רמת אינטליגנציה רגשית על רווחה אישית ושחיקה בעבודה בקרב מורים ומורות .

בחינת הקשר בין אינטליגנציה רגשית לרווחה אישית ולשחיקה בעבודה, מעלה את מחקרו של וויי, אשר ממצאי מחקר זה מצביעים על כך שלמורות עם יכולות מרובות מפותחות יותר הן גם  בעלות רמה גבוהה יותר של רווחה סובייקטיבית בהשוואה לאלה עם יכולות מרובות פחות מפותחות.

במילים אחרות, בעל יכולות מרובות מפותחות נמצאה כמנבאת רווחה סובייקטיבית. במחקר זה נמצא כי האינטליגנציה החברתית של המורים קשורה באופן משמעותי לרווחתם הסובייקטיבית. אינטליגנציה רגשית היא מנבא של רווחה פסיכולוגית, וכי ממדי האינטליגנציה הרגשית מתואמים באופן חיובי לכל הממדים של הרווחה הפסיכולוגית . מכאן שקיים קשר בין אינטליגנציה רגשית לרווחה אישית.

כמו כן, באשר ליחסים בין אינטליגנציה רגשית לשחיקה, נמצא כי בהירות רגשית קשורה באופן משמעותי למצבי הרוח ומתואמת באופן משמעותי עם ההישג האישי. נמצאו גם  קורלציות (התאמות) משמעותיות בין תשישות רגשית ותחושת הישג אישי של השחיקה לבין והקלה על חשיבה רגשית והבנה של רגשות.

גם בחינת הקשר בין אינטליגנציה רגשית, הערכה רגשית, רגולציה חיובית (ויסות רגשי), רגישות אמפתית וניצול חיובי לבין שלושה מרכיבים של שחיקת מורים, והניח כי תשישות רגשית מושפעת מהערכה רגשית, וויסות רגשי חיובי היה מרכיב סיבתי שקדם לתחושת הניתוק מהאני העצמי וההישג האישי, אך הישג אישי יכול להתפתח באופן עצמאי יחסית להתפתחות מרכיבי שחיקה, באמצעות השפעה של ניצול חיובי של רגשות.