רווחתם של התלמידים נחשבת למטרה חינוכית חשובה. הסיבה לכך היא שתלמידים חשים כי איכות החיים בבית הספר חיובית, הם גם חווים חוויות למידה משמעותיות, נוטים לשיתוף פעולה ולהישגים גבוהים יותר. על כן, בחינת רווחתם של התלמידים מהווה גורם חשוב במסגרת הלמידה בבית הספר.

העבודה הנוכחית נועדה לבחון מהן השלכות תכנית פלא"ים על דרכי ההוראה-למידה ולהמחיש את יתרונותיה כתהליך חינוכי מזמין, מסקרן ואוטונומי התורם לעלייה במוטיבציה וביכולת של הלומד המתבטאים בהישגיו הלימודיים ובתפיסתו את הלמידה בכלל.

האושר הנו מטרת העל בחיים ובחינוך, מאחר ותלמידים לומדים היטב כשהם מאושרים, מכאן שרווחה בבית הספר היא תנאי מוקדם ללמידה משמעותית והישגיו של בית הספר במשימותיו תלויים באופן מכריע בסוג הסביבה הלימודית שבית הספר יכול ליצור.

תפיסת הרווחה הפדגוגית יכולה להתפרש כפדגוגיה הכוללת חוויות רגשיות חיוביות, תהליכי למידה תומכים ועידוד התלמיד. כיום, בית הספר נדרש מעבר מסיפוק ידע, גם להכיר בצרכים השונים של התלמידים, לגלות ולפתח את נקודות החוזק שלהם.

הבדיקה נערכה באמצעות סקירת ספרות המתייחסת לשינוי ארגוני ומהותו, הגדרת שינוי ארגוני, קושי ביישומו וסקירת שינוים ארגוניים במערכת החינוך.

פרק שני דן באסטרטגיות הוראה מהם, הגדרת אסטרטגיות הוראה. פרק שלישי בוחן את הקשר בין הוראה פרונטלית והוראה משלבת תקשוב. פרק רביעי דן בלמידה משמעותית, מאפייניה ויתרונותיה. פרק חמישי מציג מהי יזמות ומהי יזמות חינוכית. פרק שישי דן בהשלכותיה של תכנית פלא"ים (שינוי מבנה למידה והעצמת התלמידים. פרק שביעי מסכם את הסקירה.

החלק המחקר לעבודה דן בחקר מקרה , הוא יישום תכנית פלא"ים בבית ספר בגון והשלכותיה על הלמידה.

הבדיקה נערכה בהתאם לגישה איכותנית וכוללת ראיונות עם צוות המורים, הנהלה והורים.
פרק הממצאים מציג תשובות המרואיינים באמצעות חלוקה לקטגוריות ופרק הדיון והסיכון מציג את מסקנות העבודה, והשלכות.