למושג הבדידות תמות שונות התייחסות לניכור, זרות, חוסר משמעות ועוד. כמו כן, בדידות טומנת בחבה גם חרדה. חרדה מוגדרת כמצב רגשי, בעל איכות הנחווית באופן סובייקטיבי כפחד או כרגש הקרוב לו, כגון אימה, זוועה, פאניקה וכדומה.

העבודה הנוכחית תבחן את השינויים באזורי המוח שקשורים לתחושת בדידות אצל לקויי למידה.

ליקוי למידה הנו ליקוי שבסיסו פיזיולוגי-אנטומי-תורשתי. הגורם התורשתי הוא האחראי לליקוי במערכת העצבים אשר משפיע מצידו על תהליכי הלמידה או הרכישה של  מיומנויות כמו קריאה וכתיבה, אשר לרוב נרכשים באופן הדרגתי כחלק מתהליכי ההתפתחות הנורמטיביים.

למושג הבדידות תמות שונות התייחסות לניכור, זרות, חוסר משמעות ועוד.    כמו כן, בדידות טומנת בחבה גם חרדה. חרדה מוגדרת כמצב רגשי, בעל איכות הנחווית באופן סובייקטיבי כפחד או כרגש הקרוב לו, כגון אימה, זוועה, פאניקה וכדומה. זהו רגש לא נעים, המכוון לעתיד, הכרוך בתופעות לוואי פיזיולוגיות.

לקות למידה מתייחסת לקבוצה הטרוגנית של הפרעות לנוכח תפקודה הלקוי של מערכת העצבים המרכזית. הפגיעה המוחית  פוגעת בהתפתחות נוירולוגית, ביכולת הלמידה והזיכרון, בתפקוד בתחומי חיים שונים

מטרתו של המחקר הנוכחי הנה לבחון את השינויים באזורי המוח שקשורים לתחושת בדידות אצל לקויי למידה.

השערות

• יימצא קשר חיובי בין בדידות לבין ליקויי למידה. כלומר, ככל שהתסמינים יהיו בולטים יותר רמת הבדידות תעלה ולהפך.
• יימצא קשר חיובי בין יתר פעילות בהמיספרה השמאלית לבין ליקויי למידה.
• יימצא כי פעילות גופנית ממתנת את הקשר בין בדידות לבין ליקויי למידה.

כלי המחקר מורכב משלושה חלקים, שבדקו משתנים שונים,

1. החלק הראשון מכיל מספר שאלות דמוגרפיות כגון : גיל , מגדר השכלה וכו'.
2. החלק השני :בוחן את רמת הבדידות בהתאם לדיווח עצמי של המשתתף.
3. החלק השלישי :שאלון מידת הספורטיביות

הבדיקה נערכה בקרב 53 משתתפים, 25 נחקרים נמצאו מאובחנים בלקות למידה ו- 28 משתתפים שאינם מאובחנים,