התפתחות קוגניטיבית היא דינאמית ומווסתת על ידי אופי האינטראקציה בין הגורמים הלא-קוגניטיביים החברתיים (למשל, שייכות, גריט, הלך הרוח וויסות עצמי) המובילים להתפתחות קוגניטיבית.
העבודה הנוכחית מבקשת לבחון את הקשר בין Mindset, גריט ושייכות בקרב סטודנטים.
גורמים לא-קוגניטיביים משפיעים על המידה בה הלומדים מתקשרים באופן הולם במסגרת החינוכית מאוחר יותר. מחקר זה מתייחס לקשר בין Mindset (הלך רוח אקדמי), גריט ושייכות העשויים לספק מסגרת להבנת גישות סטודנטים ללמידה
מחקר זה בחן האם קיים קשר בין Mindset, גריט ושייכות.
הבדיקה נערכה בקרב 50 משתתפים. 86% מהם נשים. הגיל הממוצע שחושב עמד על כ 26 שנים, רובם בשנה השלישית ללימודיהם. כלי המחקר היה שאלון: שאלון מיינדסט ; מבדק גריט ותפיסת שייכות למכללה
השערות המחקר:
- השערה 1- יימצא קשר חיובי בין המוטיבציה להצליח (גריט) לבין תפיסת השייכות למכללה, ככל שמידת השייכות למכללה נתפסת כרבה יותר, מידת הרצון להצליח תהיה רבה יותר ולהיפך
- השערה 2- יימצא קשר שלילי בין המוטיבציה להצליח (גריט) לבין תפיסת המיינדסט, ככל שמידת הקיבעון המחשבתי נתפסת כרבה יותר, מידת הרצון להצליח תהיה מועטה יותר ולהיפך
- השערה 3- יימצא קשר שלילי בין תפיסת השייכות למכללה לבין תפיסת המיינדסט, ככל שמידת הקיבעון המחשבתי נתפסת כרבה יותר, מידת תפיסת השייכות תהיה מועטה יותר ולהיפך
בהתאם להשערות המחקר, מסקנות המחקר מעלות כי גריט מגביר שייכות וכן מגביר את תפיסת המיינדסט וכן ככל שמידת הקיבעון המחשבתי נתפסת כרבה יותר, מידת תפיסת השייכות מועטה יותר ולהיפך.
1. מבוא
2. סקירת ספרות
2.1 Mindset
2.2 שייכות
2.3 גריט
2.4 שאלת המחקר
2.5 השערות המחקר
3. מתודולוגיה
3.1 משתתפים
3.2 כלי המחקר
3.3 הליך
4. ממצאים
5. דיון, מסקנות וסיכום
6. ביבליוגרפיה
7. נספחים