מנהלים, תפקידם הוא לא רק לנהל מבחינה ארגונית, אלא גם לקיים סביבה לימודית ידידותית. מורה אמפתי הוא מורה המגיב באמפתיה לדאגותיהם של התלמידים וצרכיהם. מורה אשר מפגין רגשות חיוביים, גם כאשר התלמידים קשים וגסי רוח. מעורבות רגשית היא חלק בלתי נפרד ממקצוע ההוראה.

העבודה הנוכחית דנה בקשר בין מנהיגות חינוכית לבין אינטליגנציה רגשית.

הספרות המחקרית טוענת כי מנהגים העושים שימוש ברגש מתקשרים טוב יותר עם המונהגים שלהם ומובילים אותם לביצועים טובים יותר. מנהיגים אלו מעודדים ומעוררים רגשות בקרב המונהגים. תכונות כמו בטחון עצמי, יושר, חכמה וחוש הומור נקשרות למנהיגות יעילה , אך הנהגה יעילה מיוחסת גם לרגש. תכונות רגשיות חשובות כוללות הצגת רגשות, שליטה וחכמה רגשית.

כמו כן, הספרות מלמדת כי על מנהל, להיום אדם אמפאתי, מתחשב, בעל מערכת יחסים חיובית עם עובדיו וכדומה. תכונות אלו המלמדות על אינטליגנציה רגשית תורמים להצלחת הניהול ולניהול אפקטיבי.

העבודה הנוכחית עוסקת בקשר בין מנהיגות חינוכית לבין אינטליגנציה רגשית, כאשר השאלות המחקריות שנדונו הן:
האם קיים קשר בין מנהיגות לבין אינטליגנציה רגשית ?
האם קיים קשר בין מנהיגות חינוכית לבין אינטליגנציה רגשית ?
האם קיים קשר בין מנהיגות חינוכית מעצבת לבין אינטליגנציה רגשית ?
כיצד באה לידי ביטוי אינטליגנציה רגשית של המנהל החינוכי במסגרת הבית ספרית ?

הבדיקה תיערך באמצעות הגדרתה של המנהיגות והמנהיגות החינוכית, הגדרת המושג אינטליגנציה רגשית ודיון הקשר בין מנהיגות חינוכית לבין אינטליגנציה רגשית. בסיום העבודה נערך דיון ומסקנות ביחס לשאלות המחקר.

ממצאי הספרות העלו בין היתר כי מנהלים מהווים דמויות משמעותיות עבור המורים בהיותם מספקים תמיכה רגשית למורה אשר זקוקה לתמיכה מעין זו. בכוחו של המנהל גם להגביר את תחושת השייכות של המורה ובכך לסייע למורה מבחינה רגשית ומקצועית. באמצעות מערכת חמה ומלוכדת ניתן לקדם את המורה מבחינה רגשית וכך גם לתרום מקצועית.