ילדים מחוננים מתאפיינים בקריאה מוקדמת ו / או יכולת יוצאת דופן בקריאה .חוננים בעלי יכולת קריאה יוצאת דופן: קריאתם מהירה , מוקדמת , מדויקת וכן הבנת הנקרא שלהם הנה גבוהה.
מטרת המחקר הייתה לבחון את הקשר בין מחוננות כפי שהיא מאובחנת בכלי האבחון בהם משתמש משרד החינוך באיתור מחוננים בכיתה ב לבין אהבת קריאה.
על פי הגישה הכמותית המחוננות מוגדרת כיכולת אינטלקטואלית כללית 2 גבוהה מהממוצע, הניתנת למדידה במבחני אינטליגנציה. מנגד, על פי הגישה האיכותית מחוננות מוגדרת כזיקה בין המרכיבים הקוגניטיביים לבין המרכיבים הרגשיים, החברתיים והסביבתיים, וטוענים כי מכלול המרכיבים קובע את רמת התפקוד של הפרט ואת איכות מימושה.
תרומתו של הספר לילד חשובה מהיבטים רבים, התפתחות השפה, פיתוח קוגניטיבי ורגשי, פיתוח יכולת החברות, קבלת מסרים לאומיים וערכים תרבותיים, חשיפה לאמצעים אמנותיים שונים ולאמצעי ביטוי אלטרנטיביים.
מטרת המחקר הייתה לבחון את הקשר בין מחוננות כפי שהיא מאובחנת בכלי האבחון בהם משתמש משרד החינוך באיתור מחוננים בכיתה ב לבין אהבת קריאה.
בדיקת הקשר בין אהבת הקריאה לבן ילדים מחוננים נבדקה בקרב תלמידים בכיתות ד –ו. מחציתם מאובחנים כמחוננים ומחציתם כלא מחוננים.
בחינת הקשר בין מחוננות לבין אהבת קריאה נערכה באמצעות סקירת ספרות אשר דנה בין השאר במחוננות, מאפייניה, ייחודה, קריאה וחשיבותה, אהבת הקרית והקשר למחוננות. בהמשך נערכה בדיקה אמפירית ובמסגרתה התקבלו מסקנות ביחס למחוננות ואהבת קריאה.
ממצאי המחקר העלו כי ילדים מחוננים יעדיפו לקרוא ספרי מתח, הרפתקאות ומדע בדיוני במידה רבה יותר מילדים שאינם מחוננים אך מחוננים לא בהכרח יעדיפו קריאת ספרים במידה רבה יותר מילדים שאינם מחוננים או יעדיפו בילוי עם חברים וצפייה בטלוויזיה במידה רבה יותר מילדים מחוננים. בנוסף ילדים מחוננים לא יעדיפו כמתנה ספר או משחק קופסא במידה רבה יותר מילדים שאינם מחוננים.
מבוא
פרק ראשון: סקירת ספרות
1. מחוננות
1.1 מחוננות- הגדרות
1.2 אינטליגנציה- בסיס המחוננות
2. אהבת קריאה
2.1 אוריינות קריאה
2.3 התפתחות הקריאה
2.4 קריאה עצמית וקריאת הנאה
2.5 חשיבות הקריאה
3. מחוננות ואהבת קריאה
4. השערות המחקר
פרק שני: שיטת המחקר
2.1 נבדקים
2.2 כלי המחקר
2.2.1 שאלון העדפות אישיות
2.2.3 שאלון איכות קריאה
2.3 הליך המחקר
2.4 אופן עיבוד הממצאים
פרק שלישי: ממצאים
פרק רביעי: דיון
ביבליוגרפיה
נספחים